教学设计 课题：《速度、时间、路程之间的关系》 课时：第1 课时 课型： 新授 课 中心发言人 设计负责人 参加设计研讨人员 教学内容简析 《速度、时间、路程之间的关系》是人教版四年级上册第三单元《三位数乘两位数》中的教学内容。结合具体情境，使学生了解常见的数量关系：路程=速度×时间，并能运用数量间的关系解决一些简单的实际问题。 学情分析 学生前一节课已经学了单价、数量、总价的数量关系。经历将生活中的具体问题抽象成数学模型的过程，并经历将抽象的数学模型用于解决具体问题过程，让学生在“解决具体问题—抽象出数学模型。其实探讨时间速度路程的关系式也一样，因此我们应着手让学生自主探索，培养学生的知识迁移类推能力。 教学目标分析 知识与技能： 1.使学生理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。 2.学会速度的写法 过程与方法：引导学生自主探索 速度×时间＝路程这组数量关系，并应用它去解决问题 情感、态度和价值观： 提高学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。 教学重、难点 1.【教学重点】：理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系 2.【教学难点】：应用数量关系解决实际问题 备课前 PPT 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 复习 1.单价×数量＝总价数量关系 2.你还知道哪些运行速度？学生展示搜集的信息，汇报课前调查表。 巩固数量关系式，了解时间与速度 激趣导入，为后面的学习探究打下基础 情境导入 二、情境导入： 1.导入：了解学生每天上学来的交通方式及所用时间。 2、板书课题速度时间路程之间的关系。 学生阅读 通过熟悉的交通工 具的速度，时间来建立概念 资料汇报。 学生叙述 理解速度的概念， 学会速度的写法 探讨速度、时间和路程之间有什么的关系？ 找出已知条件求什么? 独立写出算术并计算。 70×4=280（千米）每位学生写出关系式。 225×10=2250（千米） 交流，展示自己的关系式 速度×时间=路程 创设情境，提高学生的学习兴趣，扩大学生的认知视野。 使学生理解速度的概念，学会速度的写法 使学生掌握速度×时间＝路程这组数量关系。 通过练习，加深学生对单位时间、速度的理解 探索新知 三、探究新知 （一）.建立概念 1、学生说说自己熟悉的交通工具的速度。 2、老师介绍一些相关资料。 3、讲述速度的概念，学会速度的写法， 4、教师总结：像刚才同学们所介绍的各种交通工具，人们为了用起来方便，把每小时、每分或每秒行驶的路程，叫做速度。 速度可以用是、“路程／单位时间”这种形式来表示。 1）人骑自行车每分钟约行100米。 我们把人骑自行车每分钟行的路程叫做速度，还可以说成：人骑自行车的速度是每分钟100米。可以写成100米／分。（用统一的符号表示速度） 2）师：还可以怎么用数学语言叙述？ 这些用符号怎么写呢？ 师：每小时，每分钟都表示单位时间。单位时间可以是每小时、每分钟、每秒、每日等等 3）试着写出其他交通工具的速度。 （二）学习例5 1、教师板书例5 2、指名读题 3、 提问。汽车行驶的速度是多少？行驶的时间是多少？所行驶的路程是多少？ 想一想：题目已知什么？求什么？在小组里交流说一说。 古老师骑自行车的速度225米／分，10分钟可行多少千米？ 4、独立计算并找出速度、时间和路程之间有什么的关系？ 5、改变其中一题，求时间或者求速度。 问：你能发现速度、时间与路程有什么关系吗？ 总结归纳 总结：一共行了多长的路，叫做路程；每小时（或每分钟等）行的路程，叫做速度；行了几小时（或几分钟等），叫做时间 三、巩固新知 四、课堂总结 今天你都学会了什么？有什么收获？ 五、作业：练习9第9题 独立完成汇报 写数量关系，列式计算、独立完成 巩固速度× ... ...
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