病句 一、病句类型 （一）搭配不当 1.主谓搭配不当 例：人民的生活水平正在不断地改善。（“改善”改为“提高”） 2.动宾搭配不当 例：一部分同学端正了学习目的。（“目的”改为“态度”） 3.关联词搭配不当 例：尽管严寒酷暑，我们都坚持清晨的锻炼。（“尽管”改为“不论”） （二）成分残缺 1.缺主语 例：听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。（应去掉“使”，或者去掉“听了”） 2.缺宾语 例：他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。（句尾加“的习惯”） （二）语义重复 1.词语（成语） 例：全面推行素质教育，是当前教育的当务之急。（删去“当前”） 2.概数 例：港珠澳大桥的建设者，努力攻克技术难关，取得了约500项左右的专利成果。（删去“约”或“左右”） （三）语序不当 1.定于 例：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。（将“几千年前”和“刚出土”换位置） 补充：多层定语的排列应依照以下原则（从离中心词最远的算起）： ①表示领属或时间，处所的名词、代词或短语，表示“谁的”； ②指示代词，数量短语，表示“多少”； ③动词，动词性短语表示“怎么样”； ④形容词，形容词短词表示“什么样”； ⑤表示性质的名词或名词性短语（表示“什么”）。” 例：她是国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女教练。 2.状语 例：在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识分子充分的作用。（将“充分”放在“发挥”之前） 补充：多层定语的排列应依照以下原则 ①表目的或原因的（介宾短语） ②表时间或处所的（名词） ③表语气（副词）或对象的（介宾短语） ④表情态或程度的（副词） 例：许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象,“谁”）交谈。 3.动词 例：全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。（将“讨论”和“学习”调换位置） 4.递进关系 例：这个纪录片不仅引发了人们对“文化认同”和“软实力输出”的思考，而且让人们怀念童年时的美味。（将“不仅”“而且”后面的内容调换位置） （四）不合逻辑 1.前后矛盾 例：受降雨和洪水的影响，各地农作物比去年同期减产了三倍，农民损失惨重。（将“三倍”改为“三分之一”） 2.否定不当 例：为了防止这类交通事故不再发生，各个单位都加强了保卫工作。（将“不再”改为“再次”） 补充：“防止”“ 禁止”“ 忌”“ 忘”“ 避免”等词语后是否有否定副词，要考虑是否把意思说反了。 3.分类不当 例：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象。（删去“报刊、杂志、”） 4.两面对一面 例：畅销读物能否成为经典作品，关键在于它具备能经受时间考验的思想性和艺术性。（在“具备”前加“是否”） 补充：若句中出现 “有无”“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等，就要看前后是否对应。 （五）句式杂糅 1.解释原因 例1：《中国诗词大会》节目受到人们的喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵的原因。（删去“的原因”） 2.谓语 例2止咳祛痰片，它的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。（删去“等配制而成的”或，改为“它主要是由远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的”） 3.状语 例：公安部这次旨在以“打击毒品、遏制犯罪”为目的的“利剑”行动，经过广大干警三个月的奋战，圆满结束了。（删去“旨在”或“以”“为目的”） （六）语意不明 1.有歧义 例： 厂长采纳了两个工人的合理化建议，这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。（“两个工人”还是“两个建议”？理解产生歧义。） 2.指代不明 例：李红和张艳是邻居，她经常到她家玩。（两个“她”指代不明） 二、病句判断和修改秘诀 1、借助语 ... ...
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