15 《自相矛盾》 教案 第一课时

中小学教育资源及组卷应用平台 15.自相矛盾 【简案】 第一课时 课前预习 朗读课文三遍以上，把课文读通顺。自主查找资料，了解韩非子。 教学内容 了解故事，了解作者。初读课文，读通读顺。练习上下文，理解文意。借助停顿和配乐，读出古文韵味。 教学目标 会认“吾、弗、夫”三个生字，会写“矛、盾、誉、吾”四个字，注意多音字“夫”的读音。正确、流利地朗读课文。背诵课文。能联系生活和上下文，猜测文中词语的意思；借助注释，了解文言文大意。 教学重点 能联系生活和上下文，猜测文中词语的意思借助注释，了解文言文大意。 教学难点 能联系生活和上下文，猜测文中词语的意思。 教学用具 教师用具：多媒体课件学生用具：无 教学过程 导入 1.读了课题，知道这是个什么故事？2.类似故事名字你还知道哪几个？ 新授 探究一：了解故事，了解作者。对照图片讲一讲：你听说过“自相矛盾”这个故事吗，试着结合图片讲一讲。看图，认识矛和盾。出示资料，了解作者。探究二：初读课文，读通读顺。借助拼音，读通课文。关注结构，指导书写探究三：联系上下文，理解文意。借助文中注释，联系上下文，理解课文意思，记下不明白的地方。理解难点句意，学习理解关键字的方法。巩固理解关键字的方法。 练习 1.自由练读，根据文意，试着画停顿。2.对照停顿读出味道。3.去标点古文排列读。4.熟读成诵。 小结 这节课，我们一起梳理了课文内容，学习了联系生活、联系上下文理解古文难点字词意思的方法，可以帮助同学们自主阅读更多的古文，领略古人的智慧。 作业 1.基础作业：复习巩固本课的生字词，说出小古文每句话的意思。2.拓展作业：拓展阅读《揠苗助长》。 【详案】 第一课时 【课前预习】 1. 朗读课文三遍以上，把课文读通顺。 2. 自主查找资料，了解韩非子。 【教学目标】 1. 会认“吾、弗、夫”三个生字，会写“矛、盾、誉、吾”四个字，注意多音字“夫”的读音。 1. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3. 能联系生活和上下文，猜测文中词语的意思借助注释，了解文言文大意。 【教学重点】 能联系生活和上下文，猜测文中词语的意思；借助注释，了解文言文大意。 【教学难点】 能联系生活和上下文，猜测文中词语的意思。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件 学生用具：无 【教学过程】 1、导入 1. 读了课题，知道这是个什么故事？（成语寓言故事） 1. 类似故事名字你还知道哪几个？（说故事名字：刻舟求剑、滥竽充数等） 设计意图: 通过成语寓言故事导入，了解课文的文体特点，并以生动有趣的故事激发学生的学习兴趣。 二、新授 探究一：了解故事，了解作者。 1. 对照图片讲一讲：你听说过“自相矛盾”这个故事吗，试着结合图片讲一讲。 1. 看图，认识矛和盾。 1. 出示资料，了解作者。 韩非（约前280—前233），战国末期哲学家，法家主要代表人物，荀子的学生，后世称他为韩非子。 设计意图: 学生课前对自相矛盾的故事了解有所差异，通过看图讲故事的方式，促进生生互相学习，达成对故事内容的基本了解，有助于学生理解课文重点字词的意思。由于故事内容与形成年代与今天存在差异，适当补充资料，也能帮助他们理解。 探究二：初读课文，读通读顺。 1. 借助拼音，读通课文。 读一读课文，看看两千多年前的韩非子最初是如何书写这个故事的。读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 语气词朗读指导： 课文里有三个字音非常容易读错，“吾”、“弗”和“夫”都是第二声（圈出），你读对了吗？ “夫”是一个多音字，当它读作第二声时，多在文言文中出现。当它放在句首，表示将发议论时，都读作“夫”。 1. 关注结构，指导书写 指导观察：有哪些需要注意的地方呢？ “誉”和“吾”都是上下结构的字，上宽下窄。写好“言”和“口”，字 ... ...