18《威尼斯的小艇》 教案 第二课时

中小学教育资源及组卷应用平台 18.威尼斯的小艇 【简案】 第二课时 课前预习 读课文3遍，想想课文围绕小艇写了哪方面的内容，试着搜集关于威尼斯的小艇的资料。给“写字表”每个生字组两个词语，写在课本95页对应生字上下，不会的可以查字典。圈画出本课优美的词句，有不懂的地方用横线划出来，在空白处提出问题或做上批注。 教学内容 复习引入，回忆内容；深入探究，动静结合；总结全文，拓展阅读。 教学目标 学习第5、第6自然段，体会文中静态描写和动态描写的表达效果，理解这部分内容与“小艇成了主要的交通工具”之间的关系。能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达上的相似之处。 教学重点 学习第5、第6自然段，体会文中静态描写和动态描写的表达效果，理解这部分内容与“小艇成了主要的交通工具”之间的关系。 教学难点 能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达上的相似之处。 教学用具 教师用具：1.多媒体课件2.检测题学生用具：无 教学过程 导入 1.回顾课文之前所学片段。 新授 探究一：复习引入，回忆内容回忆课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。探究二：深入探究，动静结合朗读第5、6自然段，体会哪些地方让人感受到动态美或静态美。组织全班交流：动、静的语句，表现出的感受。再次朗读课文第5、6自然段，读出动静之美。小结：无论是动态美还是静态美，都与“小艇成了主要的交通工具”有紧密的联系。探究三：总结全文，拓展阅读借助板书述说小艇为什么是“主要的交通工具”。阅读课后的“阅读链接”，思考：在介绍威尼斯时，三位作家在表上有什么相似之处？ 小结 总结全文并拓展阅读。 作业 1.基础作业：完成作业本的内容。2.拓展作业：再试着搜集关于威尼斯小艇的文章，边读边在一旁做好批注。 【详案】 第二课时 【课前预习】 1.读课文3遍，想想课文围绕小艇写了哪方面的内容，试着搜集关于威尼斯的小艇的资料。 2.给“写字表”每个生字组两个词语，写在课本95页对应生字上下，不会的可以查字典。 3.圈画出本课优美的词句，有不懂的地方用横线划出来，在空白处提出问题或做上批注。 【教学目标】 1.学习第5、第6自然段，体会文中静态描写和动态描写的表达效果，理解这部分内容与“小艇成了主要的交通工具”之间的关系。 2.能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达上的相似之处。 【教学重点】 学习第5、第6自然段，体会文中静态描写和动态描写的表达效果，理解这部分内容与“小艇成了主要的交通工具”之间的关系。 【教学难点】 能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达上的相似之处。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件 学生用具：无 【教学过程】 1、复习引入，回忆内容 让学生回忆课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。 设计意图： 回忆课文前面的内容，既总结内容同时也为第二课时开启良好的开头。 1、深入探究，动静结合 1．让学生读第5、第6自然段，体会哪些地方让人感受到动态美或态美。 2.组织学生交流。 预设： （1）动的感觉：第5自然段。 ①让学生用笔圈一圈：作者写了哪些人？他们分别在干什么？ ②引导学生思考：为什么每一句话中都写到了小艇？ 预设：因为威尼斯是水上城市，人们的这些活动都离不开小艇。 ③继续启发学生思考：这里的动态描写让你感受到什么？ 预设：这里的动态描写表现出众多小艇灵活穿梭在河道中的样子，生趣盎然，让我们感受到小艇带给威尼斯的活力。 （2）动的感觉：一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。 ①引导学生思考：这里的动态描写让你感受到什么？ 预设：感受到戏院散场后的热闹、繁华。 ②点拨：小艇动，人们也动。从白天到夜晚，小艇都与人们的工作和休闲密不可分， ... ...