15《 真理诞生于一百个问号之后》 教案 第二课时

中小学教育资源及组卷应用平台 15 真理诞生于一百个问号之后 【简案】 第二课时 课前预习 1.阅读波义耳、魏格纳、阿瑟林斯基的故事。2.收集新闻或故事：科学史上，从生活的细小现象中受到启发，不断实验和研究，最后找到真理的事例还有很多，你能举出几个吗？ 教学内容 归纳写作顺序。寻找科学精神关键词，体会感悟。总结写法，编写提纲。 教学目标 1.根据具体事例，归纳写作顺序。2.在科学发现真理的故事中，感受见微知著、不断探索等科学精神，培养学生热爱科学的情感。3.仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。 教学重点 研读课文，感受科学家见微知著、不断探索等科学精神。 教学难点 根据具体事例，归纳写作顺序。 教学用具 教师用具：多媒体课件学生用具：白纸（列提纲用） 教学过程 导入 1.播放“午睡课桌椅”视频，学生观看。2.发表感言，教师关注“发明的过程”和“值得学习的地方”进行指引。 新授 探究一：拓展事例，理清文序。1.归纳叙事顺序：发现问题→研究问题→找到真理2.拓展举出事例。这些新闻和故事描写，是不是也有同样的顺序？探究二： 感悟精神，总结观点。1.默读课文，画出体现科学家精神的关键词。2.汇报交流，感悟精神。结合文章，相机指导体会：（1）“见微知著”的精神（2）“不断探索、锲而不舍”的精神（3）“善于发问、独立思考”的精神3. 复读课文，升华情感，畅谈体会。探究三：总结写法，编写提纲。1.总结写法：结构清晰，叙事有序。2.编写提纲：（1）出示题目：仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。（2）结合练习2，思考选材。 （3）编写简要的提纲。 练习 1.用符号标识的方法，对书本事例和摘录事例进行标注。2.哪些故事能表明“实践出真知”这个观点，请打钩。 小结 明确说明观点，事例的选择要充分并合适。要使用总结呼应观点。 作业 1.基本作业：按照提纲，仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。2.拓展作业：观看辩论会视频，准备辩论会。 【详案】 第二课时 【课前预习】 1.阅读波义耳、魏格纳、阿瑟林斯基的故事。 2.收集新闻或故事：科学史上，从生活的细小现象中受到启发，不断实验和研究，最后找到真理的事例还有很多，你能举出几个吗？ 【教学目标】 1.根据具体事例，归纳写作顺序。 2.在科学发现真理的故事中，感受见微知著、不断探索等科学精神，培养学生热爱科学的情感。 3.仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。 【教学重点】 研读课文，感受科学家见微知著、不断探索等科学精神。 【教学难点】 根据具体事例，归纳写作顺序。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件 学生用具：白纸（列提纲用） 【教学过程】 一、导入（5分） 1.不仅是大科学家能把“？”拉直变成“！”，和我们一样大的陈同学也能有所创造。播放“午睡课桌椅”视频，学生观看。 2.看完请学生发表感言，教师关注两点进行指引： （1）课桌椅的发明过程：从“？”变成“！” （2）这位同学值得我们的地方：见微知著，善于探索……（合理即可） 设计意图： 从同龄人的新鲜事例出发，一下子拉近文本和学生的距离。学生畅谈感受的过程，其实就是加深文本理解的过程：关注课桌椅的发明过程，实际上是为探究科学家“发现问题———研究问题———获得真理”的叙事顺序埋下伏笔。关注学生值得学习的地方，也是为发掘课文的科学精神进行预热。 二、新授（25分） 探究一：拓展事例，理清文序。 1.归纳叙述顺序。 （1）陈同学经历了从“？”变成“！”过程，我们的科学家是怎么发现真理的？请同学们回顾课文，结合上节课的表格，想一想：科学家发现真理的过程有什么相似的地方？ （2）学生观察表格，思考讨论，举手发言。 （3）教师引导： 这三个事例中科学家发现真理的过程是相似的，也就 ... ...