Recycle 1 单元教材及学情分析 1.单元教材分析 本单元是一个复习单元,它围绕“Sarah's weekend”以听力和对话形式创设情景,将“谈论上午做什么”“谈论周末的活动安排”和“谈论一天的时间安排”几个中心话题巧妙地结合在一起,分别以电话对话、电子邮件等形式呈现出来,为学生在实际生活中运用语言做了很好的示范,也为学生利用所学语言进行交流搭建了一个平台。教师可采用仿照录音进行对话的形式逐步引出各个主要句型,为综合复习Recycle 1的内容作好铺垫。也可以让学生以自己一天的活动安排为话题分组练习,学习本单元的内容。 2.学情分析 本单元是本册书的第一个复习单元,由于学生对整体的语言项目已有过接触,因此感兴趣的程度有所下降,自控能力不能得到有意识的发挥。为此教师要侧重激发学生学习英语的兴趣,在教学方法上应侧重于活动和小组合作学习。新知识点可通过旧知识导入,新语言以理解为主,感受一下诗歌的氛围,注意形容词和动词短语就可以,不作为重点讲授。 单元教学目标 1.知识目标 (1)复习1~3单元的语言和词汇,要求学生做到能听、会认,并在实际情景中准确表达。 (2)复习1~3单元四会单词和四会句子,要求学生能熟练地听、说、读、写。 (3)复习1~3单元的单词并归纳含有cl, pl, br, gr, ch, sh的单词。 2.能力目标 (1)能够把前三个单元所学语言知识融会贯通,运用到实际的语言交际中去。 (2)能够通过温习旧知识开拓思维,自觉学习并运用融合和扩展后的新语言知识。 3.情感、策略、文化等有关目标 (1)情感态度:通过小组合作培养学生的合作精神和竞争意识。 (2)学习策略:引导学生通过以旧引新的方式自主学习,并注重培养学生的阅读能力和说话、写作的能力,增强学生的自信心,帮助学生克服学习中的困难。 (3)文化目标:了解中西方文化的不同。 单元教学课时安排(两课时) 第一课时: Listen and write the names Plan your weekend Read and complete the dialogue Role-play 第二课时: Read and answer A poem 活动建议 本单元重点词汇:复习1~3单元的语言和词汇,要求学生做到能听、会认,并在实际情景中准确表达。可选用的活动为: 活动1:难不倒我 教师准备一些单词卡片或图片,让学生到前面来抽出任意一张,然后根据该单词或图片造句。 活动2:心有灵犀 教师准备好一些动词短语卡片(有的写中文,有的写英文)和图片,将卡片和图片放入书包里。游戏开始,教师说:书包里装的是智慧财富, 让学生们两人一组上来增长智慧,一名学生拿到智慧卡片,根据卡片的内容说出相应的问句,另一名学生回答出来。两人一定要有默契,如果一人问错了,另一人就无法回答。 活动3:词句接龙 每排为一组,全班分成若干组,教师分别发给每组第一名学生一个单词,他首先把这个单词组成一个短语,写完后迅速传给后一名学生,这名学生用这个短语写一个句子,然后传给他后面的学生,这名学生把这个句子进行句型转换(一般疑问句,特殊疑问句,肯、否定回答,变为祈使句,变为现在进行时态等等)。最后,最后一排的学生把所传的句子写到黑板上,并把本组所写的句子交给老师(老师批阅)。传得最快,没有出错的组获胜。 活动4:短语记忆我最多 教师出示一个主题(描述周末活动或假期活动),学生围绕这一主题说动词短语,以小组为单位展开竞赛,看看哪组抢答得最多。 本单元的重点句型:复习1~3单元的四会句子,要求学生能熟练地听、说、读、写。 活动1:创编对话 教师出示“描述周末活动”“描述每天的活动”“描述在自己喜欢的季节里的活动”这三个话题,让学生从中选择一个话题,两人一组创编对话并表演,教师择优上台展示。 活动2:What does he do? 教师利用事先制作好的课件或图片,展现他一天或一周的活动,先让学生看课件或图片,记住他都做了什么,然后教师让学生根据所看到的,从记忆中找出他做了什么。看 ... ...
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