古诗词鉴赏专题复习 ———理解情感和主旨 （一）聚焦考点 明确题型 题目形式： 1.请简要分析诗人表达的思想感情。 2.有人说，这首诗主要表达了诗人xx之情，你怎样认为？请简要分析。 3.这句话表达了作者怎样的志向？ 4.全诗\最后两句有何含义？ 【知【知识梳理】 识梳理】 【知识梳理】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天 最后两句表达了诗人怎样的思想感情？ （二 ）取法课内 归纳技巧 ⑴读标题，辨类别，明情感倾向。 ①读标题可以读出以下内容： 写作时间、地点、对象、事件。《钱塘湖春行》 写作缘由或目的，暗含感情。《酬乐天扬州初逢席上见赠》 作品的感情基调。《春夜喜雨》 诗歌的主要内容。《白雪歌送武判官归京》 诗歌的题材。《使至塞上》 方法总结 ⑴读标题，辨类别，明情感倾向。 ②从诗的类别中领悟诗中的情感 送别诗：依依不舍的留念、情深意长的勉励、坦陈心志的告白。 《送友人》《送杜少府之任蜀州》 思乡诗：因漂泊在外、战乱频繁、久戍边关、逢年过节、宦游不归、贬官异地等，而生发的羁旅愁思、思念亲友、征人思乡之情。 《夜上受降城闻笛》 方法总结 山水诗：表达对现实生活的不满、对宁静自由生活的向往、对自然的热爱。 《晚春》《钱塘湖春行》 怀古咏史诗：对历史作冷静的理性思考、感叹个人遭遇、抨击统治者的昏庸和社会时弊。 《赤壁》《泊秦淮》 边塞诗：建功立业的渴望、保家卫国的豪情、报国无门的愤懑、长年征战的艰辛。 《十五从军征》 爱国诗：战乱离散的痛苦、同情人民的疾苦、山河沦陷的痛楚。 《春望》《卖炭翁》 方法总结 ⑵看作者，审序注，明情感根源。 ①知人论世，了解社会现实生活，诗人的生平、思想、和性格。 杜甫：忧国忧民 陆游：爱家爱国 李白：浪漫飘逸 苏轼：乐观旷达 方法总结 ⑵看作者，审序注，明情感根源。 ②通过序言和注解，能具体了解写作某一首诗时的生活状况、思想情绪和创作意图。 《水调歌头》序：丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 ③要有必要的知识储备，大略了解诗中的历史事件、历史人物、历史典故。 如：“生子当如孙仲谋”孙权吴国英雄 《南乡子》 方法总结 ⑶观景物，析意象，明情感载体。 月———思乡思亲、孤独寂寞、高洁。 酒———欢悦得意、建功立业、失意愁苦、留恋思念。 杨柳———惜别怀远、离愁别绪。 鸦、猿、杜鹃———凄苦哀伤之情。 鸿雁———思乡怀亲、羁旅伤愁。 松竹梅菊松———高洁、坚贞、孤傲。 流水、落花——— 惜春伤时、惆怅忧伤。 方法总结 ⑷抓关键，觅诗眼，明情感实质。 思：“悠哉悠哉，辗转反侧” 愁：“烟波江上使人愁”“问君能有几多愁” 喜：“漫卷诗书喜欲狂” 独：“无言独上西楼”“独钓寒江雪 方法总结 通过描写什么 + 运用什么（艺术手法：修辞、表达方式、表现手法）+ 抒发（寄寓、表达）了什么感情。 方法总结 春 寒 陈与义 二月巴陵日日风，春寒未了怯园公。 海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中。 【注】①陈与义：爱国诗人，自号“园公”。②此诗写于宋高宗建炎三年二月。此时，金兵南侵，南宋朝廷风雨飘摇，此时作者避乱岳州。 请简要分析诗人表达的思想感情。 答案：借海棠不惧春寒独立风雨的傲然之态，寄托诗人虽处家离国乱之中却不畏艰难困苦的忠贞爱国情怀。 【精讲点拨】 楚江怀古?????马戴 露气寒光集，微阳下楚丘。猿啼洞庭树，人在木兰舟。 广泽生明月，苍山夹乱流。云中君不见，竟夕自悲秋。 【注】①宣宗大中初年,马戴因直言获罪,由山西原幕府掌书记贬为龙阳(今湖南汉寿)县尉。②微阳:微弱的日光。③楚丘:指湘两岸的山丘。④广泽:广阔的水泽。⑤云中君:云神,是屈原《云中君》一文凭吊的对象,屈原以此表现出对云神的乞盼、思念 ... ...
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