虽有嘉肴 ———《礼记》 【学习目标】 1、积累文言文词汇，掌握古汉语的用法。 2、学习运用类比的手法得出道理的写法。 3、理解文章中教学相长的道理。 《礼记》，又名《小戴礼记》，是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典著作之一，与《周礼》、《仪礼》合称“三礼”。与《诗经》《书经》《易经》《春秋》合称“五经”。 预习检测 给加点的字注音： 嘉肴: 旨: 弗: 自强: 学学半: 兑命: · · jiā yáo · · · · · zhǐ fú qiǎng xiào yuè · xué 朗读课文 虽有嘉肴 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。 《兑命》曰：“学/学半。” 其/此之谓乎？ 分组试译 提示：先找出句子中的重点词解释，再把句子用现代汉语疏理通顺。 例：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。 译： 即使 美味的食物 有 ，不去品尝， 就不知道它味道的 。 甘美 虽 嘉肴 旨 （1）虽有至道，弗学，不知其善也。 （2）是故学然后知不足，教然后知困。 （3）知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。 （4）故曰：教学相长也。 （5）学学半。 （6）其 此之谓乎？ 注意以下词句 最好的道理。至：达到极点 好，妙 所以 反省 不通，理解不了。 增长 自我勉励 教 “其”表示推测语气。大概，恐怕。 大概这个道理 说吧。 倒装句，“之”倒装的标志，不译。 大概说的就是这个道理吧。 学习 厉害 所以 当堂自测： 解释下列句中加点的词。 （1）虽有佳肴 虽： 佳： 肴： （2）弗食，不知其旨也 食： 旨： （3）虽有至道，弗学，不知其善也 至道： 善： （4）是故学然后知不足，都然后知困 是故： 困： （5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也 反： 自强： （6）故曰：教学相长也 长： （7）其此之谓也 其： 此之谓也： 当堂自测： 解释下列句中加点的词。 （1）虽有佳肴 虽：即使 佳：美好 肴：好的菜 （2）弗食，不知其旨也 食：吃 旨：味之美 （3）虽有至道，弗学，不知其善也 至道：最好的道理 善：好处。 （4）是故学然后知不足，都然后知困 是故：因此 困：不通，理解不了，困惑 （5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也 反：反省 自强：自我勉励 （6）故曰：教学相长也 长：促进。 （7）其此之谓也 其：表示推测语气 大概。 此之谓也：说的就是这个道理吧？ “此……之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是……吧。” 翻译课文 虽有佳肴，弗食，不知其旨也； 虽有至道，弗学，不知其善也。 是故学然后知不足，教然后知困。 即使有味美可口的菜肴，不去品尝，就不知道它味道的甘美； 即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。 所以，学习之后才能知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。 翻译课文 知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。 故曰：教学相长也。 兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？ 知道了自己的不足，然后就能自我反省； 知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。 所以“教”和“学”是相互促进的。 《兑命》说：“教人是学习的一半。”这话说的就是这个道理吧？ 整体感知： 嘉肴弗食不知其旨 学后知不足 道理 至道弗学不知其善 教后知困 教学相长 类比论证 是一种通过已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推从而证明论点的论证方法。 讨论●探究 1、这篇文章要讲述一个什么道理？ 教学相长 教和学是相互促进，相辅相成的。 2、你能说说作者是怎样来论证这个观点的？ 这个问题也可以认为是问，这篇文章的论证思路是怎样的？ 首先以人们熟悉的事例来同类相比引出 学习话题 再进行道理分析，推理论证教与学的关系， ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
