中小学教育资源及组卷应用平台 人教版数学五年级下册第二单元第4课时教学设计 课题 3的倍数的特征 单元 第1单元 学科 数学 年级 五年级下册 学习目标 1、理解并掌握3的倍数的特征。 2、通过学习,使学生能自主探究,总结得出3的倍数的特征。3、能够运用3的倍数的特征进行正确的判断,进一步理解问题并用所学知识解决问题。 使学生在解决问题的过程中,培养概括、分析和比较的能力,体会数学知识的内在联系。 重点 通过探索发现3的倍数的特征 难点 判断一个数是不是3的倍数 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习旧知，引入新知：下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？说说你是怎样判断的。72 17 48 55 33 78 22590 830 426 515 210 4205 5780学生：2的倍数有72,48,78,90,830,426,210,5780。5的倍数有：55,225,90,830,515,210,4205,5780。个位上是0或5的数是5的倍数。个位上是0,2,4,6,8的数，是2的倍数。提问：我们是怎样找出2和5的倍数的特征的呢？学生：我们先在百数表上分别找出2和5的倍数，然后再进行观察，讨论，总结得出特征，再举例验证。这节课我们就使用同样的方法来探索3的倍数的特征。（板书课题）。 仔细观察，动脑子，积极发言 复习旧知，引入新知 讲授新课 互动学习： 1、猜一猜：你认为3的倍数有什么特征？2、提出要求，小组合作讨论3的倍数的特征。①通过“想一想———猜一猜———验一验”的方法来进行探究。②讨论完成后，将自己组的想法写下来。③由每组的汇报员将本组的讨论结果进行汇报。小组汇报讨论结果。引导学生在百数表上找出3的倍数，观察有什么特征。①3的倍数可以由个位上的数字来判断吗？②不行，个位上的数字1,2,3,4,5,6,7,8,9都有。归纳3的倍数的特征。举例验证。7、结论：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。延展学习1、在下面的数中圈出3的倍数。73 81 63 64 30 231 452下面用数字卡片摆出的数中哪些是3的倍数 在每个数后面增加一张卡片使这个三位数成为3的倍数。24（ ） 58（ ） 46（ ） 96（ ） 小组合作学习同桌合作解决问题运用所学知识解决问题 引导学习新知互动学习加强合作学习加强对知识的理解将知识运用到实际 课堂小结 我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？ 板书 3的倍数的特征一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 人教版 五年级下 3的倍数的特征 第二单元第4课时 新知导入 下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？ 72 17 48 55 33 78 225 90 830 426 515 210 4205 5780 说说你是怎样判断的？ 个位上是0或5的数是5的倍数。 个位上是0,2,4,6,8的数，是2的倍数。 我们是怎样找出2和5的倍数的特征的呢？ 我们先在百数表上分别找出2和5的倍数，然后再进行观察，讨论，总结得出特征，再举例验证。 这节课我们就使用同样的方法来探索3的倍数的特征。 新知讲解 猜一猜：你认为3的倍数有什么特征？ 小组合作探究3的倍数的特征 通过“想一想———猜一猜———验一验”的方法来进行探究。 讨论完成后，将自己组的想法写下来。 由每组的汇报员将本组的讨论结果进行汇报。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 我们一起在 ... ...
