Unit6 Chores Lesson1 教学教案反思

教学反思表 学校全称 课名 Unit6 Chores 教师 学科 英语 年级 五年级 1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ 1、在引入环节使用了选择提问功能，大大提升教师对学生学习情况的整体理解，帮助老师给予学生更精准的指导。 2、在复习旧知，引入新知，新词巩固，调查活动中示范使用表格等多个环节使用了勾画功能。这项功能既使老师的讲解直观具体，也能保证学生跟上老师的讲课进度。 3、学生回答问题非常踊跃，因此使用了抢答功能。这样既能保证兼顾全班，又能实现公平。 4、操练新词组时使用了聚焦功能，学生听课过程中更专注，反应速度更快。 5、拓展练习时使用了投票功能。根据投票的报告，老师进行针对性点评，既快又准又好。 6、多次使用同屏分享功能，让学生摆脱书本的束缚，体现多媒体技术的便利性。 7、在进行最后的调查表活动时，学生使用了拍照上传功能。拍照上传功能将平板以外的材料整合到教学中，让教学包容性及可操作性更强。 8、平板在课后作业中的使用，以助于孩子建立自己的学习空间，让学习不受时空的限制。 2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。 关键技术1： 4′00″———5′50″ 老师将三年级下册Unit5出现过的一幅图呈现在大屏幕，并问学生：What chores are they doing?（他们在做什么家务？）Is it a chore? 它是一项家务吗？在回答的过程中，根据学生的回答，老师在平板上进行勾画，如果是家务，则打勾； 如果不是，则打叉。这项活动的设计初衷是从旧知引出新知，并让学生从旧知里总结出什么是chores(家务)。学生在回答问题过程中，有将watching TV（看电视）, listening to music（听音乐）当成是家务的。当我指出这不属于家务时，只有一个学生能说明原因。因此通过此图，虽然能辨析哪些是家务，哪些不是，但讨论的范围却太窄，无法让学生形成全面正确的理解。因此我准备在第二课时让学生可以自由使用平板进行互联网搜索，思考家务包括哪些活动？又有哪些看似家务却不是家务的活动？开展班内讨论活动。 环节反思：孩子有自主学习能力。只要敢于开放，就有无限可能。通过学生自身思考与百度搜索，必能厘清概念，或许还有出现意想之外的收获。 关键技术2： 18′40″———22′00″老师呈现了一个脏乱的房间，请选择思考 并回答：What chores should we do？老师同时给了6个选项，学生通过平板进行投票。其中一个选项是错误的，其他5个都是正确的。大部分学生能选对部分。投票功能的报告并不能显示学生是否全部答对。老师无法了解 每个学生的准确回答情况，进而无法针对性在点评。这是一道非常好的综合类练习题，但却未起来理想的作用。 环节反思：改进方法一：可将此题改为小组讨论，并以小组为单位进行投票。各小组派代表进行投票结果说明。这样可以促进学生间的思维碰撞，对错辩析；改进方法二：改为开放性地连线题。把图及选项发送给学生，学生可以在图上连线。形成报告后，老师就能知晓每个学生的答题情况，针对典型错误进行讲评。合适的多媒体功能使用才能使课堂更高效。多媒体与传统的无缝融合才能促进教学与新技术的和谐统一。 3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。 一、教学创新点： 片段一：What are they doing？(他们在干什么？) 学生通过平板提交答案后，我抽取了A,B,C选项下各一个学生，让他们说说为什么？课前，我已经布置了一个作业，让学生搜集做家务的视频 材料，并用平板电脑上传到学习空间。最后我选择了一个有趣的视频里的三个小朋友的截图，做成一道选择题， ... ...