Unit 7 At the restaurant 教案

Unit 7 At the restaurant 教学设计 教学目标： A. 知识目标： 1）进一步认读重点句型：Do you like ….? Yes, I do. / No, I don’t.... I like… I don’t like…. 拓展语句：What do you want to eat? 和I will have some fried rice. 2）在情景中运用重点句型及与食物话题相关的单词。 B. 能力目标： 1）能对食物的喜好表达个人观点，并能针对这一话题进行简单交流。 2）能在情景中使用简单对话进行交际。 3）能听说句型What do you like? 并能用I like … I don’t like …介绍自己喜欢或不喜欢的食品。 C. 情感态度目标： 通过对话的学习与练习，引导学生尊重别人的饮食习惯，主动询问获取信息。能够合理表达自己的意愿。 教学重难点: 重点：在情景中运用重点句型及与食物话题相关的单词。 难点：句型在情景中的简单运用。 教学准备： A）课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等。 B）教具学具：光盘、大卡片等。 教学过程： 一、?热身与复习 Activity 1: Chant: I Love Noodles (Noodles, noodles. Yummy, yummy. I love noodles.) 师生共同表演英语歌谣I Love Noodles。师: “I like noodles. Yummy! I like them very much.” 设计意图：教师通过语言，表情和动作帮助学生理解句型I like them very much. 为后面理解对话做铺垫，为学生营造快乐的学习气氛，帮助学生进入课堂学习状态。揭示本课时的主体，引出主题故事。 Activity 2: Ask and answer 1. 师：“I like noodles. Does Mocky like noodles?” 引出主题故事，让学生观看主体故事。 2. Ken’s?family are at the restaurant with Mocky. How does Ken ask what Mocky likes to eat? How does Mocky answer? 设计意图：通过观看故事唤起学生对故事的回忆，能够询问别人对食物的喜好，稳固故事中的重点单词和句型。 Activity 3: Ask one by one 1. 师：“I like noodles. Do you like noodles?” 如果学生用No来回答，继续用：“What do you like?” 进行提问。 2. 学生回答后板书重点句型，之后进行跟读练习。 3. 学生拿出小卡片在小组里一个挨一个地进行问答练习。 设计意图：复习第二课时的重点单词，进一步认读本单元的重点句型，并能初步地进行问答练习，为对话的学习作铺垫。 过渡：Do you want to know what Ann and Ken like? 二、?自主理解与运用 Activity 1: 认真观察，理解情景 1. Yesterday Ken’s family went to the restaurant.教师呈现这张图片，提问： Where are they now? 2. 引导学生猜一猜What are Ann and Ken saying? 引导学生看图回答问题。 设计意图：以旧引新，在学生思考的基础上，看图练习说话，理解对话发生的情景，为学完对话后学生的语言运用初设铺垫。 Activity 2: 模仿操练，理解内容 1. 师：“What does Ann like? What does Ken like?” 学生带着问题自己读对话。然后，回答问题。 2. 学生听两遍录音，第一遍一句一句跟读；第二遍，全班分成两组，分角色跟读。最后，全班分成两组分角色朗读表演对话。 设计意图：在反复地模仿表演中，让学生深刻体会对话运用的背景，熟悉、巩固重点句型在真实语境中的运用，为输出环节做好语言输出准备。 Activity 3: 选择情景，创编对话 1. 教师播放课件，学生选择情景进行小组创编对话。 2. 个别小组进行展示。 设计意图：让学生根据已有知识水平，综合运用所学的语言知识与别人进行交流，体现语言学以致用的原则。 过渡句：Do you want to know what Mocky likes? 三、情景再现与评价： Activity 1：Listen and number 1. 学生观看Listen and number中的图片，说出相应单词。 2. 听音标序号。 3. 逐图播放录音，问： “ Which picture is it?”　进行反馈。 设计 ... ...