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课件网) 我的母亲 邹韬奋 一、教学目标： 1、文中母亲真挚、深沉的爱。 2、作者截取人物表现中最典型的经历写人物 3、在记叙中穿插必要的议论。 二、教学重点： 截取人物表现中最典型的经历写人物 三、教学难点： 在记叙中穿插必要的议论的写法 四、教法提要或说明： 1、合作学习法 2、讨论法 3、练习法 邹韬奋（1895—1944）：新闻记者、政论家而和出版家。祖籍江西，生于福建。1921年毕业于上海圣约翰大学。1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了《抗战》、《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。1944年7月病逝，中共中央接受他遗书的申请，追认他为中共正式党员。著作编有《韬奋全集》、《韬奋文集》，并著有《萍踪寄语》、《萍踪忆语》。 查氏（ ） 瞥见（ ） 巡阅（ ） 惺忪（ ） 呜咽（ ） 女红（ ） 辗转反侧（ ） 歉疚（ ） 万籁俱寂（ ） zhā piē xún Xīng sōng yè gōng Zhǎn zhuǎn jiù lài 第一段（1—2）： 第二段（3—6）： 第三段（7—8） 交代母亲的姓氏和早逝。 回忆关于母亲的四个片段，表现母亲 的慈爱、善良、能干和奉献精神。 （文章主体） 以无限痛惜的心情交代母亲去世时的年轻， 概括母亲良好的品质。 1、元宵夜的“巡阅” 2、涌流的泪珠 3、丰富的内心世界 4、劳碌的身影 1、截取人物表现中最典型的 经历来表现人物 2、穿插必要的议论深化思想内容 3、语言细腻、真挚、深沉。 阅读第一片段，找出 本段提到的几个要素 1、时间 3、人物 2、地点 4、事件 1、“往往孤女患难，或义妇含冤的凄惨情 形……涌流着”，这句话表现了母亲怎样的 性格？之所以这样的深层原因是什么？ 阅读作者回忆母亲的第二个片段， 回答下列的问题： 2、“如果母亲生在现在，有机会把自己造成 一个教员，必可成为一个循循善诱的良师”， 从这句话中，你看到旧社会怎样的现实？ 阅读第四片段，回答下列问题： 1、“这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声”， 这些句子属于什么描写？有什么表达作用？ 2、从本段文字当中，你可以看出作者对于 母亲有着那些感情？表现这些感情的作用 又是什么？ 小结： 本文深情地回忆了关于母亲的几 个片段，表现了母亲的可爱性格 和能干才具，表现了对旧社会被 压抑和埋没的妇女命运的深切同 情和深刻思考。 在教学过程中，自身感到要引导学生 去做“体会感情”这一类的工作比较难。 首先自身要充满感情地讲解文章，其 次要对文章非常熟悉，要结合文章的 描写甚至是细节描写去引导学生体会 感情。(
课件网) 我的母亲 邹韬奋 邹韬奋（1895—1944）：新闻记者、政论家而和出版家。祖籍江西，生于福建。1921年毕业于上海圣约翰大学。1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了《抗战》、《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。1944年7月病逝，中共中央接受他遗书的申请，追认他为中共正式党员。著作编有《韬奋全集》、《韬奋文集》，并著有《萍踪寄语》、《萍踪忆语》。 学习目标： 1反复朗读,体会文中母亲真挚、深沉的爱。 2、通过合作式和研究式学习,整体感知课文,揣摩语言,体会母爱. 自学指导1: 默读课文,思考:本文回忆了有关母亲的哪几件事 1、元宵夜的“巡阅” 2、涌流的泪珠 3、丰富的内心世界 4、劳碌的身影 自学指导二: 再读课文,思考:通过这些故事,你看到了一位怎样的母亲 试用下面的句式说一句话. 读了_____,我看到一位_____的母 ... ...
