第2单元 安徽 《凤阳花鼓》教案

课题： 安徽歌曲《凤阳花鼓》 教材：《音乐》九年级上册 教学课时：1课时 教材分析： 《风阳花鼓》是流行于安徽的民间歌舞曲。为五声调式、4/4拍、一部曲式结构。歌曲为扩充了的一段体，从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。全曲具有抒情叙事性，歌与舞相互结合，富有浓郁的民间歌舞风格。 教学重难点：1、 能够用连贯的声音演唱歌词部分；用富有弹性的声音演唱歌曲的衬词部分。在唱好歌曲的基础上，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现。 教学目标： 1、能够用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，并通过多种形式共同表现歌曲，表达出歌曲的情绪。2、通过欣赏与学唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格，感受安徽地方风格的音乐和文化。 教学方法：欣赏、实践、体验、 课前准备：乐器、乐谱、音频视频、教案 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入课题 我们学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》。这首歌曲是流传于安徽的一首民间歌舞曲，旧社会里淮河流域的人民在剥削阶级的压迫和连年水患下迫于生活，向外逃荒，有的沿街卖唱，《凤阳花鼓》就是当时卖唱者的舞歌。 欣赏活动与思考问题(情绪、情景) ?激发学生热爱我国的民歌的兴趣 （想一想） 二、新课学习 ? 听录音《凤阳花鼓》 提问：乐器、节奏、旋律进行的特点？ 老师分析。 （1）?节奏训练：8小节板书。 （2） 视唱（难点 附点）。 （3） 用节奏读歌词。 学生学唱： 运用变化情绪进行演唱： 小结：曲调具有抒情叙事性，歌和舞互相结合，富有浓郁的民间歌舞风格。 （1）介绍乐器：花鼓（2）拍一拍节奏。 （3）歌曲结构与旋律分析：词句精练质朴，前四句直接指出了明王朝统治下的饥荒景况，后四句叙述了人民的悲惨生活。 （4）学生学唱： ?（先让学生讲，老师再补充，后听录音） 唱好歌曲（加强演唱表现力） 三、?探究活动 歌曲分析：这首歌曲是流传于安徽的一首民间歌舞曲。 小结：1、乐器： 2、特色节奏： 3、旋律： 1、乐器： 2、节奏创编： 3、编一编：旋律填音 ?增加学习乐趣，培养持续学习能力与素养。 四、拓展 1\欣赏另一版本的《凤阳花鼓》 2\欣赏另一种表演形式：花鼓灯 关注衬词节奏、舞蹈. 欣赏与提问。关注表演形式与风格 拓展视野，感受民族艺术精华。 小 结 总结歌曲《凤阳花鼓》的风格特点