刘杰浩所在的三年级(2)班 仔细对比观察，从下表中你发现了什么？ 这个班级9、10月份的班干部都是由不同的同学担任的。 这个班的班干部是同学们轮流来当的。 班干部轮流制 该不该实行班干部轮流制？ 话 题 讨 论 你支持哪一种观点？和同桌说说你的观点。 我认为班级应该实行班干部轮流制。 我不赞同班级实行班干部轮流制。 因为轮流担任班干部能调动全班每个同学的积极性。 应该由最合适的同学长期担任班干部，因为这样比较稳定。 亮观点 说理由 口语交际课 该不该实行班干部轮流制？ 说理由 亮观点 我觉得应该实行班干部轮流制。轮流担任班干部，可以调动每个同学的积极性，让大家都能参与到班级管理事务中来，把班级建设成一个和谐的大家庭。而且平常不太遵守纪律的同学，在担任班干部期间会更加自觉、严格地管理自己，这对他们也是一种锻炼。 怎样说清楚理由 举例子 为了使理由说得清楚、明白，可以列举出发生在自己身上或班级里的具体事例。 我不赞同班级实行班干部轮流制。 首先，如果让每个同学都轮流担任班干部，有些同学经验不足，可能处理不好班级事务。不如让最合适、最有经验的同学长期担任班干部，这样比较稳定，不易出错。 其次，学生的主要任务是学习，担任班干部多少都会耗费一些精力和时间。如果让学习吃力的同学担任班干部，很可能会影响他们的学习。 分层说 1.从不同角度讲理由。 2.用上表示次序的关联词，可以使表达更有条理。 怎样说清楚理由 我们还可以从哪些角度思考，把观点和理由说清楚呢？请大家集思广益，说说自己的想法。 想 一 想 从其他方式来谈，比如可以采用老师指定制、班级竞选制、抓阄制等。 从同学个人的角度来谈，同学性格差别比较大，有的同学很内向，不愿意参与班级活动，不能强人所难。 ··· ··· 从轮流制怎样才能安排更合理的角度来谈。 从轮流制能帮助同学树立责任感的角度来谈。 ··· ··· 口语交际课 该不该实行班干部轮流制？ 说理由 举例子 分层说 亮观点 边听边想 尊重不同 （1）在小组内依次亮出自己的观点，并说清楚理由。 （2）认真听别的同学讲，并思考他们讲的是否有道理。 小组合作，对话演练 （3）推选小组代表，在全班开展交流。 （4）用这节课所学的知识，评一评大家的表现。 我觉得可以把班干部轮流制和固定制相结合。班长可以固定，因为班长能力强，又熟悉班级事务。而其他班干部岗位可以用轮流制，让大家都能得到锻炼。这样既有利于稳定，又能增强同学们的集体责任感。 想一想，评一评 口语交际课 该不该实行班干部轮流制？ 说理由 举例子 分层说 亮观点 边听边想 尊重不同 如果把一个班集体比作一列火车，那么班干部就是引领这列火车前进的“火车头”。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”班集体的强大，离不开一个团结的班干部队伍，更离不开我们每个人的努力。让我们齐心协力，打造一个更加出色的班集体吧！ 情 感 升 华 同学们，再见！ ... ...
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