语文园地 ?教学目标 1.联系生活，正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。 2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。 3.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。 4.借助插图，积累表示心情的词语。 5.联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。 6.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。 7.学生借助拼音，正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》。 8.和大人一起边读边思考，简单说说自己的感受。 ?教学重难点 1.联系生活，正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。 2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。 3.联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。 ?教学策略 1.识字加油站、我的发现 “识字加油站”可创设情境，在生活中识字，借助图片，通过游戏、归类等方法学习生字的音、形、义。如“牙刷、脸盆、香皂、毛巾、卫生间”等词语，可以通过创设生活情境、借助图片的方式来识记；“澡、盆”等还可以用加一加、换一换的方法识记字形并理解字义；“擦、刷”在借助图片来理解字义的基础上，还可以联系生活进行拓展，如“擦手、刷牙”。“我的发现”也可创设情境，归类认识反犬旁、鸟字边、虫字旁的生字，了解它们的字义。 2.字词句运用 首先引导学生观察表情图，说说图中的小女孩此时的心情。然后联系生活实际，启发学生说说：令你难过的事有哪些？你在什么情况下会生气？你在什么情况下会感到害怕？最后鼓励学生仿照黑板上的例句，选择1～2种心情写下来。 3.和大人一起读 童话故事《小熊住山洞》一文情节循环反复，第2～5自然段表达相似，以对话的形式呈现。教学时，重点指导学生读好小熊的话，关注时间词，读出故事情节的变化。由扶到放，让学生正确、流利、有感情地读好这个童话故事，体会童话的乐趣，明白故事中所蕴含的道理。 ?教学准备 多媒体课件、生字卡片。 ?教学课时 2课时 第1课时 ?课时目标 1.联系生活，正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。 2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。 3.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。 4.借助插图，积累表示心情的词语。 5.联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。 ?教学过程 板块一 激趣导入 1.同学们，上课前我们先来听一首好听的儿歌。课件播放儿歌《刷牙歌》。 2.小动物都在忙着刷牙，你们每天刷牙吗？你们在哪里刷牙？（卫生间） 3.老师考考你们，看看谁是生活中的有心人。你们家的卫生间里都有些什么呢？ 播放儿歌，激发学习热情，让识字教学变得不再枯燥无味。 板块二 情境识字 1.课件依次出示图片，指名认读。 课件出示： 课件出示： 2.同学们真棒，现在加大难度，去掉图片，你还认识它们吗？（出示课件）借助拼音好好读一读。 课件出示： 牙 刷牙 子 梳头 生间 毛 手 香 洗 脸 洗脸 3.谁愿意来试一试？指名读。 4.调皮的生字娃娃离开了伙伴，跑出了大屏幕，你还认识它们吗？来，拿出生字卡片，同桌之间相互考考。 5.同学们学得真好，谁愿意把自己识字的好方法分享给大家？（课件出示：用田字格展示“盆、巾、刷、梳、擦、澡、皂、卫”8个生字，并注音） （1）读准字音：“刷”“梳”是翘舌音；“擦”“皂”是平舌音。 （2）认清字形：加一加———皂、盆、擦；换一换———澡→燥，梳→流；数一数———卫、巾。 （3）偏旁猜义：刷、梳、擦、盆。 6.去掉拼音，抢读生字，看谁读得又快又准。 7.开火车认读生字，小组赛读。 8.课件出示表示物品名称的5个词语，齐读。 课件出示： 牙刷 梳子 毛巾 香皂 脸盆 说说你发现这些词语有什么特点。（表示物品名称） ... ...
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