《快乐的罗梭》教学设计 教学理念? 《音乐课程标准》指出：“感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径”，“兴趣是学习音乐的基本动力，要引导学生喜爱音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣”。? 教材分析 《快乐的罗梭》是一首弹拨乐合奏曲这首乐曲短小精致旋律简单、优美流畅，情绪轻快活波，具有很强的舞蹈律动感，是一首富有浓郁民族风格的乐曲，刻画了彝族人民载歌载舞、歌唱美好生活的形象。 教学目标? 1、能在听、唱、跳等实践活动中，与他人互动合作，感受乐曲欢快的情绪。 2、能听辩出主旋律的音区变化，并熟练的哼唱。 3、简单认识月琴、琵琶，并了解它们的音色。 教学重难点 重点：感受彝族人民载歌载舞，歌唱美好生活的形象。? 难点：听辩主旋律音区变化，并熟练哼唱主旋律。 教学准备 多媒体设备、烟盒、白板课件、钢琴、课本 教学过程 一、游戏导入（感受音区变化） 师:同学们，来玩高人矮人的游戏吧！现在请大家听一段旋律，当音区变高时，我们就踮起脚走当高人，还可以把手举起来，当音区变低我们就可以蹲下来走当矮人，中音区时我们就踏步行走，现在我们听着音乐边玩边走进教室。 二、新课教学 （一）完整聆听 1、初听全曲 师导语：今天呀，老师带你们去一个地方，彝族山寨，听！远处传来好听的音乐。 提问：他们在做什么？（生说）为什么呢？ 师小结：今天是彝族一年一度的传统节日火把节，他们将手中的火把聚在一起，形成一堆堆巨大的篝火，快乐的彝族小姑娘小伙子会聚在篝火四周尽情地歌唱、舞蹈，场面非常壮观。（出示图片） 2、揭示课题 师：刚才我们欣赏的是彝族乐曲《快乐的罗梭》，来，一起读一遍（生读）罗梭是彝族的意思，这是一首弹拨乐合奏曲。 （二）聆听A乐段 1、听辩月琴音色 师：今天老师先带你们认识一种弹拨乐器，看！月琴，它是我国民族弹拨乐器之一，共鸣箱是满月形的，当然还有八角形、六角形的，一般有4根弦，我们来听听它的声音，（生听）声音怎么样？是的，月琴的声音很清脆！ 提问：下面请同学们听辩一下，哪种声音是月琴的声音（生听辩选择） 师小结：小耳朵真厉害！钢琴是西洋乐器，月琴是民族乐器，是彝族人民最喜欢的弹拨乐器之一。 2、聆听主旋律 ①分开听旋律选择图片 师导语：快乐的彝族小伙伴们在篝火晚会上，除了演奏月琴，还会围着圆圈载歌载舞，随着音乐快速的摆手、踏脚。你们看，有的手在上面摆动，有的在中间，有的在（下面） 提问：听，这三个乐句的旋律适合哪个动作呢？（先听完再分辨，挪图片）为什么呢？（生说），说得真好！ ②完整听旋律为图片排序 师：现在我们完整来听下这段主旋律，哪个动作先出场呢？请你们排一排顺序!(请同学上来拖动图片顺序） 3、舞动主旋律 师：小耳朵真厉害！现在请你们随着音乐跳起来吧！ 师小结：我们听的这段主旋律是由月琴在高、中、低三个不同的音区循环演奏的。 4、哼唱主旋律（lu） 师：声音比较清脆，我们也用清脆的声音来唱一唱吧！（师处理声音） 默唱 师：先请同学们听着琴声用(LU)默唱一遍！ 轻声唱 师：好，请同学们坐直，轻声唱一遍，声音短促，轻巧一些！ 速度加快唱 师，不错，加快一些速度，身体可以摆动起来！（最后老师喊呦呦） (三)、聆听B乐段 1、对比聆听感受情绪变化 提问：听，这时候音乐有什么变化？跟刚才的主旋律对比上有什么不同的感觉？ 师：谁来说说?（生说） 师小结：对了，音乐的情绪变得更优美了，仿佛小姑娘们跳起了优美的舞蹈，小伙子们弹奏起心爱的琵琶，这段旋律就是由琵琶主奏的（图片），和月琴一样，也是四根弦的，但是音箱是半梨形的，它的音色清澈、明亮。 2、画图谱感受旋律特点 ... ...
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