12《诗经》二首 课件（共44张PPT）

12.《诗经》二首 八年级 语文 一、导入 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它犹如一条长河，荡涤心灵的尘埃。“窈窕淑女，君子好逑”“桃之夭夭，灼灼其华”“青青子衿，悠悠我心”这些优美诗句已成为中华儿女心中的经典。《诗经》是中国古典诗歌的起源，在中国文学史上具有崇高的地位和深远的影响，今天就让我们共同来学习其中的两首诗《关雎》和《蒹葭》。 1.了解诗歌重章叠句的语言形式和赋、比、兴的表现手法。 2.体会诗歌中的形象和蕴含的丰富情感。 3.品析诗歌的意境美和语言美，培养诗歌鉴赏能力。 学习目标 二、教学过程 《诗经》收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。“风”是各地方的民歌民谣；“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。 《诗经》中的主要表现手法是赋、比、兴。赋是直陈其事，直接抒写。比即比喻。兴即先言他物，以引出所吟咏的对象。 风、雅、颂、赋、比、兴合称“六义”，是古人对《诗经》艺术经验的总结。 （一） 走进《诗经》，感悟经典 （二） 诵读诗歌，把握节奏 《<诗经>二首》中这两首诗不同于五言诗和七言诗，它以四言诗为主，间有五言。 诵读方法指导： 1.注意朗诵的语调和情感的变化。 2.体会重章叠句的特点，要读出韵律和节奏。 3.体会《诗经》赋、比、兴的写法。 关雎 关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。 参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。 求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。 参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。 参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。 （二） 诵读诗歌，把握节奏 蒹葭 蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。 蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。 （二） 诵读诗歌，把握节奏 把握诗歌内容的方法： 1.利用书中注释，结合自己的理解和想象描摹意境。 2.结合诗中的人物描写、情节及相关情境感受情感变化。 （三） 诵读诗歌，把握诗歌内容 关雎 雎鸠鸟关关和唱，在河心小小洲上。好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。 水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。 追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。夜长长相思不断，尽翻身直到天光。 长和短水边荇菜，采荇人左采右采。好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。 水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。 朗读《关雎》并思考： 1.开篇为什么从“关关雎鸠，在河之洲”写起？ 2.诗中描绘了怎样的场景？ 3.诗中描写了主人公怎样的形象？ 1.《关雎》写一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗，为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起? 《关雎》从“关关雎鸠，在河之洲”写起，是运用了“比兴”的手法。“关关雎鸠，在河之洲”描绘了一幅美好的画面:成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的和鸣。这本是诗人眼前之景，但水鸟和鸣也可用来比喻男女间和谐恩爱，和下文“窃窕淑女，君子好逑”意义上有关联，这使得诗人的情感与自然景物相契相合，浑然一体，达到了情景交融的艺术境界。 2.诗中描绘了怎样的场景？ 第一章（前四句）写爱慕：一个男子在河边遇到一位美丽的姑娘，于是萌发了爱慕之情。这一章开头用“关关雎鸠”起兴，运用比的手法点出了爱的主题。传说它们雌雄形影不离，以雎鸠的关关和鸣引出“窈窕淑女，君子好逑”，贴切而有深意，确是匠心独具。 第二章（中间八句）写思念：男子对姑娘思念不止，以至梦寐以求，辗转反侧。在 ... ...