8《时间的脚印》课件（共31张PPT）

8.时间的脚印 八年级 语文 一、导入 时间是什么？它本是一个抽象的概念，“逝者如斯夫，不舍昼夜”，孔子把时间比作一去不复返的流水；“光阴似箭，日月如梭”，在这里人们把时间比作为飞速的“箭”和“梭”……时间无形，却给万物留下了不可磨灭的印痕，那你知道大自然是怎么记录时间的吗？让我们一起走进我国著名地质科普学家陶世龙的《时间的脚印》。 二、教学过程 学习目标 1.明确文章的说明对象，理清思路，把握说 明顺序中的逻辑顺序。 2.品味作者精炼形象又含蓄幽默的语言，体 会生动的写法。 3.激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、 自主探究的习惯。 （一）明确说明对象，把握文体特征。 1.阅读课文内容，说一说“时间的脚印”是指什么？这篇文章以什么为说明对象？ “时间的脚印”其实指的是时间的踪迹，也就是时间过去后所留下的痕迹。 2.那本文重点说明的记录“时间的脚印”的方式又是什么呢？ 时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹，用钟表，用日历……但是，在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的踪迹呢？ 然而，时间仍然被记下来了。在大自然中保存着许多种时间的记录，那躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。 我们先来朗读第2、3段的这四句话，其中作者连续三次使用了转折连词，请同学们在书中找到并圈画出来。思考：作者为什么要这样表达？ 时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹，用钟表，用日历……但是，在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的踪迹呢？ 然而，时间仍然被记下来了。在大自然中保存着许多种时间的记录，那躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。 说明对象：大自然记录时间的重要方式之�———岩石。 在这篇文章中，作者既不是在细数时间流逝，也不是在单纯的介绍岩石，而是根据大量事实和科学原理，把大自然中的岩石是如何记录时间的这个抽象的问题深入浅出地向读者说明，充满理趣，这也是事理说明文的基本特征。 （二）体会说明顺序，理清说明思路。 1.思考：这篇生动有趣的科学小品文，围绕着“时间的脚印”写了哪些内容呢？它的结构层次又是怎样的？ 提示：第一，注意这篇文章属于说明文的哪一种结构； 第二，关注文中特殊的语段，抓住每部分的中 心句和起到过渡性作用的句子，这是我 们理清一篇说明文思路的重要标志。 第一部分（1—4）：是课文的导入部分。引出了话题———岩石是大自然记录时间的重要方式之一。 第二部分（5—29）：是文章的主体部分，举出大量的例子，来说明时间的大幅度变化引发的种种变化，告诉我们岩石是怎样记录时间的。 第三部分（30—31）：是文章末尾，揭示了研究“时 间的脚印”的意义。 时间的脚印 总——— 分 ———总 2.本文的主体部分，作者观古今于须臾，抚四海于一瞬，举出了大量例子来展现“时间的脚印”，但读起来却不让人感到纷繁杂乱。这是如何做到的呢？ 首先，作者很注意例子的不同层次。请同学们认真研读主体部分，在文中圈点勾画出表现不同层次的重点词句，进行理解。 岩石 小石子 沙砾、泥土 沉淀 重压、胶结 新岩石 破坏与新生 （5—21） 破坏 非生物：阳光、霜雪、风、雨、空气、水流、酸、冰河 生物：地面生物、地下生物、人 新生： 历史痕迹 （22—25） 砾岩记录了地壳的活动 不同颜色的石头记录了气候的变化 化 石 （26—29） 化石记录了古代生物的状况 化石帮助我们认识地球历史的发展过程 化石记录了自然界某些转眼就消逝的活动 其次，作者很注意运用过渡性的句子。这些句子，有的承上，有的启下，有的则兼有承上启下的作用，请同学们在文中标画这些句子，并思考它们的作用。 承上句： （1）经过长期的 ... ...