教学设计《可爱的家》 教材分析： 《可爱的家》选自歌剧《克拉丽》，也译作《甜蜜的家》。是一首家喻户晓的英国歌曲。很多人认为它是一首民歌，实际上它是19世纪英国作曲家亨利。罗里。比肖普和美国诗人佩恩合作，于1823年为歌剧《克拉丽》写的主题曲。 ? 课本歌曲为D大调4/4拍，一段体结构，除第五乐句之外，其他的均为弱起小节，并且第一、二乐句旋律基本相同，只是在乐句的最后一个音下移了一个三度，第六乐句的旋律则是第四乐句的重复。学生在歌唱时很容易就记住这悠扬流畅、略带伤感的曲调。歌曲表现了作者对家的思念，对宁静家庭生活的向往。 教学目标： 1.能够听辨乐句的相同与不同，并在老师的指引下画出旋律线，分出乐句。 2.体会弱起小节在歌曲表现中的作用，能准准确的演唱弱起部分。用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的力度演唱歌曲《可爱的家》， 3.掌握深情、安详的演唱方法，通过歌曲学习，培养学生对于自己家庭的情感，同时延伸至对祖国大家的爱，激发内在的情感。 教学重点：培养和激发学生的内心感受，体会家的温馨与温暖。 教学难点：1.认识弱起小节，并准确演唱弱起节奏。 2.掌握一定的歌曲演唱力度和演唱方法。 教学过程： 一、导入新课： 1、同学们，在今年一年级的音乐教材中有一首听赏歌曲，听来呢，有一种特别温暖的感觉，而且每一次去播放的时候，一年级的小朋友都会不自觉的陶醉在这首音乐中，而且歌词呢，很自然的熟记于心。今天，老师也把它带来，与大家一同分享，会唱的同学你可以跟着轻轻唱一唱。 --（开始播放《让爱住我家》的音乐） 2、这首音乐中的一家子带给你怎样的感受？请用一个词语表述。 3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？ 二、学唱《可爱的家》： （听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢？不过不着急，先不要翻开书，老师弹奏歌曲的曲谱，你来听辩。） 1、通过听辨，分析乐句的不同，学唱歌曲曲谱。 教师在C大调上逐句弹奏歌曲曲谱，学生听辨。（要求学生只是单纯的听，不要看书） （1）听辨第一、二乐句 学生回答：只是最后一个音不一样，前面都一样?…… 老师：请同学们与老师合作，一起来唱这两句乐谱，老师唱前面的音，请同学们帮忙唱最后一个音。（师生合作唱第一、二乐句，学生只唱最后一个音） 如果将这两个乐句用两条线来表示，你们觉得应该怎样画？ 学生自由回答 （2）听辨第三、四乐句（方法同上） （3）听辨第五、六乐句 学生回答：完全不一样 同样方法，发现不一样后，重点练习第五乐句。第六乐句和第四乐句基本相同。 通过旋律线，大家会发现，整首歌曲一共可分为六个乐句，大家我们重点学那几句？ （引导学生发现歌曲学习只要重点掌握1、3、5句就等于掌握了全曲，通过乐句的分析，掌握学习的窍门，还可以轻松地掌握换气点） 学生回答问题，学唱曲谱 2、解决歌曲的弱起节奏 （1）出示乐谱，观察节奏的特点 大家学到这里，有没有对乐谱有疑问的，我觉得我们这首歌有一个不太合逻辑的地方。师生互动对话： 这首歌曲的拍号是什么？（四四拍子） 那四四拍子的含义是什么呢？（以四分音符为一拍，每小节有四拍） 这不就对了，问题就出在这儿，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢？（不是，首尾两小节不是） 那我们怎样解释这个现象呢？（知识点：弱起小节） 请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些什么？生答后师生对话总结： 像这种不完整的小节，我们叫他不完全小节，那么完整的小节?（完全小节） 对，每小节有四拍的是“完全小节”；不足四拍的是“不完全小节”； 一般乐曲的不完全小节和结尾的不完全小节组成了一个完全小节，来保证歌曲的完整性 （2）根据4/4拍的强弱规 ... ...
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