第2课《回延安》教案

2 《回延安》教学设计 【教学目标】 1.通过学习体会诗歌所深寓的感情并有感情的朗读这首诗。 2.引导学生通过学习这首诗体会诗歌所深寓的感情。 3.引导学生掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。 【教学重点】 引导学生通过学习这首诗体会诗歌所深寓的感情。 【教学难点】 引导学生掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。 【课文导入】 延安在中华民族历史上曾经写下辉煌的一页。从1935年到1948年，延安是中共中央的所在地，是中国人民解放斗争的总后方，延安精神，更是中华民族精神宝库中的珍贵财富。诗人贺敬之也曾经在延安生活和学习过五年，时隔10年后，诗人重回到延安，采用信天游的格式写下了这首诗《回延安》。今天，我们一起来学习贺敬之写的《回延安》，体会诗人对延安的思想感情。 【教学过程】 一、出示目标? 1.通过学习体会诗歌所深寓的感情并有感情的朗读这首诗。 2.引导学生通过学习这首诗体会诗歌所深寓的感情。 3.引导学生掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。 二、资料链接 1.作者简介： 贺敬之：现当代诗人、剧作家。山东峄县(今枣庄市)人。1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。1945年，与丁毅合作创作了歌剧《白毛女》，主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》等。 2.背景资料： 《回延安》是贺敬之1956年从北京重回阔别十年之久的延安，参加西北五省(区)青年造林大会后写的。在大会期间，诗人受到延安人民亲人般的热情款待，他看到了延安面貌发生了神话般的变化，感奋的情怀化为澎湃的诗情，便以《回延安》为题，尽情书写这次回延安的感受和对延安的由衷礼赞。 3.知识资料 信天游《回延安》是用陕北民歌“信天游”的形式写的。信天游，也叫“顺天游”，是流行于陕北的一种民歌，这种民歌的特点是：章法上两句一节，节数不定；韵律上一般是一节一韵，也可以几节押同一个韵；语言上七言为基本句式，可长可短，灵活自由；艺术上多用“比兴”；感情上一般奔放热烈，感情浓郁，充满了高原的苍凉质朴。 三、预习反馈 1.读一读字音，注意读准字音。 2.写一写字形，指导学生识记生字。 3.记一记词义。 四、初读感知 （一）带着问题读课文。 （二）听读课文。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 五、精读品味 1.在“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”中，“抓”和“贴”字属于什么描写方法？表达出了诗人怎样的情感？ 动作描写。一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到延安时的激动情景。一个“搂”字，则写尽了诗人对延安的怀念之情。 2.“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”这两句诗运用了什么修辞手法，表现出了诗人怎样的感情？ 拟人。这两句诗中“唱”“笑”“把手招”，分别描写了“杜甫川”“柳林铺”和“红旗”，表现出河流、村庄、旗帜也都热情欢迎诗人等人的到来，表现了诗人故地重回无限喜悦的感情。 3.“二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中”这两句诗在文中有什么作用？ 这两句诗是过渡句。在内容上：连举两个地名，表现出延安人民当年欢送、今日远迎，情意殷殷。诗人深感延安人民的至情，觉得回到了久别的家中。在结构上：起着承上启下的作用。这两句诗追溯当年相送，写出今日相迎，自然地引到忆写当年的延安生活。 4.试分析“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”的含义。 这两节诗句运用了比兴的手法，以“树梢”“树枝”“树根根”的一体关系，写出自己和延安山 ... ...