25 慢性子裁缝和急性子顾客 教学设计+反思（2课时）

25 慢性子裁缝和急性子顾客 【课前解析】 本课以主要人物作为题目，引发了读者的阅读兴趣和阅读期待。急性子顾客迫不及待地想要穿上新衣服，4天内不断地变换要求；慢性子裁缝却没有一点儿不耐烦，始终不慌不忙地回应。整个故事妙趣横生，读来让人忍俊不禁。 关注作者：本课作者是周锐，儿童文学作家，上海人，二十世纪八十年代开始创作童话，曾获宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖等多项儿童文学大奖。 关注课后：本课教学可以以课后表格作为抓手，贯穿教学始终。首先在自学生字、初读课文的基础上，提炼出表示时间的词语，厘清层次。然后梳理故事内容，将提取到的主要信息填写到表格中。接着对表格信息进行交流，引出对话学习，指导分角色朗读。最后，借助表格尝试复述故事。 关注复述：本课是八单元的第一篇课文，首次学习复述故事，要求不宜过高，可以根据学生实际分层要求，在理清顺序、梳理内容的基础上，借助课后的表把故事讲清楚，这是每一个学生都要达到的目标；在此基础上，鼓励学生抓住关键词句，如描写顾客和裁缝神态动作的语句，以及双方的对话语气，把故事讲得具体一些，这一层级的目标，如果有的学生达不到，可以在后面的几课中继续练习。 关注语言：课文主要通过对话来展开情节，塑造人物。急性子顾客和慢性子裁缝之间的对话很有意思。另外本课语言表现力很强，体现了顾客“急”和裁缝“慢”的性格特点。如“噌的一下子跳起来”“夹起布料就要走”等，都表现出了顾客的急不可耐。而裁缝的话却慢慢悠悠，而且层层推进、逻辑严密，很有艺术效果。 【教学目标】 　 1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字，会写“性子、布料”等15个词语。 2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。 3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。 【教学重点】 1.理解故事内容，按照时间顺序复述故事。 2.分角色朗读课文，读出顾客和裁缝对话时的语气。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，理清顺序，初步了解故事内容。 【教学过程】 一、谈话导入，简介作家 1.同学们，你们喜欢听故事吗？有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有许多的思考。你读过的书里有哪些有趣的人物吗？谁来和大家分享一下。 2.这节课我们再来学习一个有趣的故事。板书：（25　慢性子裁缝和急性子顾客） 先来认识一下作者。本课作者是周锐，儿童文学作家，上海人，二十世纪八十年代开始创作童话，曾获宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖等多项儿童文学大奖。 4.同学们，看到题目，你有什么疑问吗？ 预设1：他们之间会发生什么故事呢？ 预设2：慢性子裁缝性格有多慢？急性子顾客性格有多急呢？ 学贵有疑，就让我们一起通过学习来解决这些问题。 （设计意图：通过谈话引出课题、作者。针对课题，鼓励学生质疑，学生带着问题进入新课，为后面的学习做好铺垫） 二、初读课文，扫清障碍 1.自读课文 请同学们用自己喜欢的方式读一读课文。 2.学习生字词。 （1）学习词语 自由读、指名读，相机纠正。 注意：裁缝如果作为动词，指剪裁缝制时，缝读二声。如果作为名词，指以做衣服为职业的人时，缝读轻声。 学习多音字“缝”“夹” （3）学习认字条 ① 指名读，师生共同正音，注意读准：翘舌音“承、衬、衫”，后鼻音“缝、箱”。 ② 说说你的识字方法吧。 学生交流识字方法，老师梳理。 小结：识字方法有很多，我们可以通过加一加、猜字谜、比一比、形声字和看图识字 ... ...