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课件网) 第三课时 尊重他人 0 1 0 3 0 2 0 4 学习目标 新课导入 课堂检测 延伸拓展 0 1 学习目标 一、教学导入 刘备很仰慕诸葛亮的才干,想请他帮助自己统一国家。于是,刘、关、张三人来到隆中,去了两次，都没遇见诸葛亮。第一次去时，诸葛亮不在,他们只好失望而归。第二次去前，打听到诸葛亮回来了，可急忙赶到诸葛亮草屋后,书童说诸葛亮被人请走了，三人只好怏怏而回。 同学们，刘备三顾茅庐，诸葛亮心里会有什么感受？要是你是诸葛亮，你会帮刘备吗？为什么？ 时间过得很快,刘备打算三访诸葛亮。三人第三次来到隆中,离草屋还有半里多地,刘备便下马步行。这时,诸葛亮在午睡,为了不打扰他,刘备恭敬地在台阶下等候。张飞见了,很生气,想放火,但被制止了。诸葛亮醒来,与三人谈论起国家大事。诸葛亮见刘备三顾茅庐,诚心诚意,便答应与刘备共图大业。后来兴复汉室，三分天下。 0 2 课文解读 二、教学过程 （一）被别人尊重 1.阅读教材第8页的两张插图及文字介绍 思考： （1）张家明做了什么让我觉得受到了尊重？ （2）爸爸妈妈是怎么做的，为什么我觉得很开心？ 2.议一议 （1）张家明做了什么让我觉得受到了尊重？ （2）爸爸妈妈是怎么做的？为什么我觉得很开心？ 张家明知识丰富，但办报时还是跟我商量，不笑话我是个外行，认真地和我探讨，还信任我，让我负责一个板块。 在选择兴趣班时，都让我试听后作出选择；无论是内容还是时间安排，爸爸妈妈都和我商量，征求我的意见。爸爸妈妈尊重我，营造了民主、平等的家庭氛围。 3.悟一悟：感觉被别人尊重时，你会有什么表现？ 心里很感动，开心，愉快；变得阳光自信；觉得自己很有价值…… 推己及人，别人也希望我们能带给他们同样的体验。 4. 阅读教材第9页上方“医生给国王看病”的例子。 思考： 病人面对这样的医生有何感受？医生的地位降低了吗？ 医生的病人在与他相处时，会心情放松、精神愉悦；医生的地位并没有降低，反而更加受到尊重。 （二）尊重他人 1.反例： （1）语言上“伤人”的事例 （教材第9页“活动园”） 尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。 （2）行动上不尊重他人的事例 ①公共场所扔垃圾 ②电影院里大声接打电话 2.语言可以体现尊重 阅读教材第10页“活动园”，在横线上填写恰当的语言。 （二）尊重他人 3.尊重他人更应该落实在行动上 与人交往时，谦虚有礼，平等友善，重视他人意见，关注他人需要……都是尊重他人的体现。 （二）尊重他人 课内案例： （1）阅读教材第11页“活动园” 3.尊重他人更应该落实在行动上 思考： 你对六（3）班的新班规有什么看法？ 新班规改得好，既尊重了老师，又尊重了大家。接地气的班规才有生命力。 0 3 课堂检测 课内案例： （2）阅读教材第11页的“阅读角” 感悟：女士用特殊的方式既教会了男青年开启易拉罐，又没有使他难堪。女士的善意之举维护了男青年的自尊心。 课外拓展：①女王和洗手水。 下课铃响了，就在小朋友们欣喜若狂地拿出饭盒，准备美美地吃一餐时，一个小男孩的脸上却写满了失落。 他打开空无一物的饭盒，又把它盖上。 心里满是难过的他，举起手假装要上厕所。出了教室，他来到饮水机旁，大口大口地喝水。等到下课时间快要结束的时候，小男孩回到教室，准备把空饭盒收到抽屉里。 当他拿起饭盒的时候，发现饭盒比平时多了一些分量。打开饭盒后，他惊喜地发现里面装满了食物。 课外拓展：②同学默默送食物。 其实，这饭盒里有A同学给的葡萄，B同学给的面包，C同学给的火腿，D同学给的胡萝卜……当小男孩带着心中的疑惑，向前后左右张望时，同学们都装作什么也没有发生，继续吃着自己手中的食物。 家境贫穷的小男孩，为了掩人耳目， ... ...
