第14课明朝的统治 导学案（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台 同步学案 第14课《明朝的统治》 【知识与能力】 引导学生比较全面地掌握明朝加强君权的措施，废行中书省、设立三司，废丞相和中书省，权分六部，设置锦衣卫，以八股取士；2.了解明朝的经济发展状况；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。 【过程与方法】 1.联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力； 2.通过制作多媒体课件，增加课堂教学的直观性、趣味性。 【情感态度与价值观】 1.通过本课的学习，使学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因。 2．通过设疑讨论引导学生进行探究性学习。 【重点难点】 教学重点：明太祖加强君权的措施。 教学难点：八股取士的消极影响。 （多媒体展示图片）朱元璋家境贫苦，从小给地主放牧牛羊，17岁时，父母、大哥都死于灾荒和瘟疫，他只好出家倒一座寺庙做和尚，元末农民起义后，他被迫投奔了起义军，由于他足智多谋，作战勇敢，几年后成为这支起义军的首领，他率领队伍南征北战，最终建立了明朝。明朝你知道明朝建立后，朱元璋政治、思想上为加强君主集权采取了什么措施吗？ 知识点一：明朝的建立 （1）背景： 元朝 末年，政治十分腐败，社会动荡，民不聊生。 （2）农民起义：1351年， 黄河下游 地区爆发 农民起义 ，很快发展到江淮地区。其中，朱元璋领导的队伍逐步强大。 （3）明朝建立： 1368 年， 朱元璋 称帝，建立明朝，定都 应天府 ，他就是明太祖。 （4）元朝灭亡：明军攻占元 大都 ，结束了元朝的统治。 知识点二：朱元璋强化皇权 （1）目的： 为了巩固统治 。 （2）措施： 地方 ①取消行中书省，设立 三司 ，互不统属②分封诸子为王，驻守各地，监控地方。 中央 ①废除 丞相 制度和 中书省 ，提升吏、户、礼、兵、刑、工的职权，并使六部直接向皇帝负责；②为分散兵权，把原来的大都督府分为中、左、右、前、后五军都督府，将军队调动和武官任命的权力统归 兵部 ；③设立 锦衣卫 （明成祖设立东厂，合成“厂卫”） （3）影响： 皇权 高度集中，君主专制大为加强。 知识点三：科举考试的变化 （1）命题范围：考试的题目必须来自“ 四书 ”“五经”；考生对题目的解释，必须是以朱熹的《 四书集注 》为标准，不得自己随意发挥。 （2）答卷格式：答卷由八个部分组成，其中后四个部分为主体，每部分要有两股对仗的文字，因此称为“ 八股文 ”。 （3）特点：内容空疏，形式 呆板 ，脱离实际，禁锢思想。 （4）历史影响：应试人为了能够被录取，只有死读“ 四书 ”“ 五经 ”，成为皇帝旨意的顺从者。 知识点四：经济的发展 （1）概况：明朝时，农业、 手工业 和商业，都在前代的基础上继续发展。 （2）表现： 农业 引进了原产于南美洲的 玉米 、甘薯、马铃薯、花生和向日葵等 手工业 棉纺织业 已从南方推向北方， 南北方 都涌现出一批棉纺织业基地 丝织业 苏州 是全国的丝织业中心 制瓷业 景德镇 是全国的制瓷中心，所产的青花瓷畅销海内外 商业 北京和南京是全国性的商贸城市；出现了一些著名的商帮，如山西的 晋商 、安徽的 徽商 。 【合作探究】1 问题：小组合作探究：面对如此辽阔的疆域朱元璋采取了哪些措施强化皇权？ ? 【答案】 （1）中央：朱元璋为进一步集中权力，废除丞相制度和中书省，六部直接向皇帝负责。 （2）地方：取消行省，设立“三司”将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行省的权力分散；分封诸子为王，驻守各地，巩固皇室。 （3）军事：把原来的大都督府分为五军都督府, 将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军事大 ... ...