五、我学会了吗？ 教材分析： 本节课是学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体或一组物体的形状的基础上进行巩固的，它是“空间与图形”内容的重要组成部分。本部分内容比较抽象，学生还没有形成比较完整的想象力，因此，在教学中要让学生充分观察，交流和想象。 学情分析： 本节课设计的练习从侧面，正面、上面观察。由于学生观察物体的角度有偏差，可能会出现问题，教师要不断的指导，引导学生学会想象，激发学生的学习兴趣。 教学目标： 知识目标：了解从不同的方位观察同一组物体，看到的形状有可能不同；能辨认从不同方位看到的两个物体或一组立体图形的形状和相对位置。 能力目标：通过观察、操作活动，培养学生的动手能力。 情感目标：发展学生的空间观念，初步培养学生欣赏生活中的数学美。 重、难点： 辨认从不同方位开道的一组立体么兴的形状和相对位置。 教学手段： 练习法、探究法、归纳法 板书： 五、我学会了吗？ 1、从不同方位观察一组物体的形状和相对位置。 2、树木相同的同样物体，不同的白发，从不同方位观测到 形状不同。 3、已知观测到的物体的拜访形状，想象物体的摆放方法。 教学过程 组织教学 复习过程 讲述：前两节课，我们学习了观察物体。从不同方位观察同一组物体，所看到的形状有可能是不同的。从不同方位看到的两个物体或一组立体图形的形状和相对位置也不同。（学生完成： （ ） （ ） （ ） 这三个形状分别是从那个方位看到的？） （学生讨论后回答。） 讲述：这节课我们通过“我学会了吗？的练习设计来检查一下我们的掌握情况。 （二）、练习过程 1、引导学生观察课本84页（1、“连一连”），想象一下，从不同方向看饮料和杯子，各是什么形状？进行连线。 （学生分组活动，相互讨论交流后回答。） 生1：从右侧看，杯子在前，饮料在后 生2：从正面看，饮料在做，杯子在右 生3：从上方看 师：同学们相一行，除了刚才三位同学说得从三个方位来看，还可以从其他防伪看吗？如果有，我们看到的饮料和杯子又是什么形状的？ （学生分组活动并进行交流，然后回答。） 生：还可以从左面看，形状为 。因为杯子被饮料所遮挡， 所以被从左侧面看不到。 2、引导学生观察第二题“先摆一摆，再看一看”。这三个物体的形状从正面看到的形状相同吗？从左面和上面看呢？从右面看呢？ （学生在小组中利用积木合作进行操作活动。然后说一说从不同方位看到的各是什么形状？） 3、学生讨论“第三题（1）”。 把5块同样大小的正方体木块 拼搭成右面的样子。下面的图形分 别是从哪一方位看到的？连线。 正面看 上面看 右面看 （学生分组讨论，并利用继母进行操作或动，进行实际观察，看一下，从正面、上面、右面积木的形状。然后完成课本连线。） 4、引导学生讨论“第三题（2）” 一个同学用5块 拼搭，从上面看是 ，它可能是怎样摆的？ （学生分组，利用继母进行合作操作活动。然后说一说有几种摆法？） （三）、检测题： 观察右图，下面各图分别是从哪 个方位看到的？请你说一说。 （1） （2） （3） （4） 2、摆一摆 （1）用4块 摆、从上面看是 （2）用5块 摆、从侧面看是 （3）用6块 摆、从正面看是 小结：今天我们学习了什么数学知识？在生活中什么时候可以用到我们所学的知识？ （引导学生进行总结） 课堂延伸（作业） 同步基础训练“互动天地”第1、2题 ... ...
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