声现象 思维导图 构建体系 |课标要求| 1.通过实验，认识声的产生和传播条件。 2.了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控制的方法。 思维导图 构建体系 产生 声音是由于物体的 产生的；上图中发声的物体依次是 、 、 ? 传播 图甲说明 可以传播声音；图乙说明 可以传播声音；图丙听到小鸟的鸣叫说明 可以传播声音；图丁说明 不能传播声音；综上所述，声音的传播需要 ? 考点一 声音的产生与传播 教材梳理 夯实基础 振动 声带 橡皮筋 空气柱 固体 液体 气体 真空 介质 声速 ①声速的大小与介质的种类和温度有关；②声音在不同介质中传播的速度不同，通常v固 v液 v气；③15 ℃时空气中的声速是 m/s? 回声 声音在传播过程中遇到障碍物时被 回来，再次传入人耳的现象。回声测距原理s= （用公式表示）? > > 教材梳理 夯实基础 （续表） 340 反射 特性 音调 响度 音色 概念 声音的 ? 声音的 ? 声音的品质 决定因素 伸出桌边的长度越长，尺子振动越慢， 越低，音调越 ? 敲击音叉的力度越大， 越大，响度越 ? 发声体的材料、结构不同， 就不同? 考点二 声音的特性 高低 强弱 教材梳理 夯实基础 频率 低 振幅 大 音色 特性 音调 响度 音色 波 形 图 相同的时间内，图 振动的次数少， 低，音调 ? 图 敲击的力度较大， 大，响度 ? 比较甲、乙两图，声音 的 和 相同，但 不同? 频率 教材梳理 夯实基础 （续表） 低 乙 振幅 大 音调 响度 甲 音色 可以 不可以 教材梳理 夯实基础 （续表） 特性 音调 响度 音色 改变方法 ①弦乐器：弦绷得越紧，长度越短、越细，音调越高；②管乐器：空气柱越短，音调越高；③打击乐器：被打击面绷得越紧，音调越高 ①弦乐器、打击乐器：用力越大，响度越大；②管乐器：吹奏的力度越大，响度越大 改变发声体的材料、结构等 可以 不可以 教材梳理 夯实基础 （续表） 特性 音调 响度 音色 日常生活 ①男低音（低沉），女高音（尖细）；②手指按压弦的不同位置 ①引吭高歌；②震耳欲聋；③击鼓时力度不同 ①闻其声知其人；②通过声音区分不同的演奏乐器；③模仿别人的声音 区别 ①音调与响度无关；②音色只与发声体本身有关；③在同一介质中传播时，声速、音调、音色不变 项目 超声波 次声波 定义 频率高于 Hz的声音? 频率低于 Hz的声音? 共同点 都是由物体的振动产生的，频率超出了人耳的听觉频率范围 应 用 传递 信息 倒车雷达、声呐、B超、蝙蝠利用超声波捕食昆虫 监测火山爆发、龙卷风和核爆炸发生的方位和强度 传递 能量 超声波清洗眼镜、超声碎石、超声空气加湿器 利用次声波的特性制造出次声武器，可使心脏、肺等因出现强烈共振而受损 考点三 声的利用 20000 20 教材梳理 夯实基础 【点拨】噪声检测仪可检测某环境中声音的分贝值，但不能减弱噪声，更不能根治噪声。 控制途径 在 处减弱，如：摩托车安装消声器、禁止鸣笛、请勿喧哗、把手机调成静音等；? 在 中减弱，如：公路两旁植树造林或安装隔音板、关闭门窗等；? 在 处减弱，如：戴耳塞或捂住耳朵? 声源 教材梳理 夯实基础 传播过程 考点四 噪声的控制 人耳 波的种类 电磁波 声波 传播速度 真空中所有电磁波的传播速度都是3×108 m/s 声波在固体、液体、气体中的传播速度不同，通常v固>v液>v气 传播介质 ... ...
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