第2课《回延安》教学设计

《回延安》 教学设计 教学目标:? 朗读品味诗歌，了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的语言艺术特色。? 抓住关键句，学习这首诗是如何恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法的。?(重点) 3．整体把握文意，体会诗歌字里行间所深寓的感情，培养学生热爱革命圣地延安、热爱生活的感情。?（难点） 教学时间：? 一课时? 教学过程：? 一、预习? 1．读准下列加点字的音。?褛（lou3）白羊肚子巾（du3）糜子(mei2）黍类（shu3）馍（mo2）喘（chuan3）眶（kuang1）? 2．解释下面词语。? （1）几回回：一回又一回。陕北方言里，量词的构成方式往往用叠字，表示数量多。课文中另有“一口口”“几辈辈”等，都有“———�…又……一……”的意思。? （2）二十里铺：延安城东二十里的一个村。1945年作者和其他革命干部离开延安奔赴新的工作岗位的时候，延安群众曾经欢送到那里。? （3）糜子：一种形状像小米的没有黏性的黍类谷物。 （4）脑畔上：课文指窑洞的顶上。? （5）鸡毛信：抗战期间流行于根据地的一种粘附有鸡毛似表示需要迅速传递的紧急信件。? （6）留脚印：课文中意思是，毛主席在哪里住过，留下了革命的足迹。? （7）赤卫军：就是赤卫队，指我国第二次国内革命战争时期，革命根据地里不脱离生产的人民武装组织。? 二、导入新课? 播放民歌《山丹丹开花红艳艳》? “一道道的那个山来哟……一道道水，咱们中央噢红军到陕北……山丹丹的那个开花哟红艳艳，毛主席领导咱打江山。”听着这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲，我们会想起什么呢？? 对，我们会想起黄土高原，会想起黄土地上朴素的劳动人民，会想起革命圣地———延安。老一辈的革命家呀，都对延安怀有深切的情感。今天，就让我们走近其中的一位———贺敬之，走进他的诗歌，去看看他与延安有着怎样的情谊。? 1．贺敬之，现代著名诗人，剧作家。1924年11月出生于山东峰城（今属枣庄市）。家庭出身贫农。1940年到延安，曾在鲁迅艺术学院学习、工作。1942年?5月，贺敬之同志参加了“延安文艺座谈会”，学习了毛主席（在延安文艺座谈会上的讲话）。1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧《白毛女》。1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌（回延安），影响较大，从此开始发表诗歌创作。此后创作的《桂木山水歌》《三门峡歌》也成为了诗人创作艺术的高峰。这些抒情充分展示了诗人提炼生活的艺术才情，情真意切，构思精巧，音律生动。贺敬之政治抒情诗如《放声歌唱》《十年放歌》《雷锋之歌》《中国的十月》等，在艺术形式上有新的探索，借鉴了国外政治抒情诗歌中“楼梯式”并将中国古典诗歌的韵律和对仗，以及民歌中的某些形式融入其中，形成了自己的特色。1956年兰月（农历七月）九日作者参加西北五省（区）青年造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这首诗，抒发了对延安的深切怀念，对党对人民的无限热爱。? 2．信天游：? 信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情、亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。 ?三、正课? 活动一：品读诗歌，概括内容? 1．反复朗读诗歌，把握全诗的感情基调，并在朗读的过程中思考，文本的五个层次各应读出怎样的感情。? 明确：全诗的感情基调———热烈、欢快、亲切、昂扬；各层次应读出的感彩：第一层：激动、跳跃；第二层：深厚；第三层：真挚、亲切；第四层：热情、明快；第五层：激越、昂扬。? 2．用简洁的语言概括每一层的内容。? 明确：第一层：抒写回延安的激动心情及与亲人相会的 ... ...