2 我的老师 教学设计

初中语文?人教版（西藏汉语）?第一册?课内学习?我的老师 教学设计 【教学目标】 1.能概括出文中写的七件事，并理解关键词句在语言环境中的意义和作用。 2.学习写人记事详略得当的写法，并理解其对表现中心的作用。 3.感受文中真挚的师生情谊，培养尊重老师、热爱老师的美好心灵。 2学情分析 1、七年级的学生默读基础较好，但难以保证阅读感知的完整以及一定的阅读速度。 2、重点培养学生在整体感知课文内容的基础上，把握作者情感 3重点难点 重点：理解关键词句在语言环境中的意义和作用。 难点：学习写人记事详略得当的写法。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、导入新课（2分钟） （一）导入新课，板书课题（1分钟） 师：同学们！我想从幼儿园开始到现在，除了父母，你们接触最多的人恐怕就是老师了吧！我想在每个人的心中肯定有一位让你们至今难以忘怀的老师吧！谁来说一说呢？……大家说得都很好。今天，我们来学习的也是一篇关于老师的文章，著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡云芝先生的《我的老师》。[ 板书 ]第6课 我的老师 (过渡语)这节课我们将如何学习这篇课文呢？ （二）出示学习目标（1分钟） （过渡语）请同学们齐读本节课的学习目标： 1.能概括出文中写的七件事，并理解关键词句在语言环境中的意义和作用。 2.学习写人记事详略得当的写法，并理解其对表现中心的作用。 3.感受文中真挚的师生情谊，培养尊重老师、热爱老师的美好心灵。 活动2【活动】二、先学（15分钟） (过渡语) 请同学们根据自学指导的要求，开始自主学习。完成学习任务的同学请举手示意。 （一）自学指导 1.结合课下注释并查阅资料，了解作者生平及作品，了解背景。 2.自由朗读课文，把你朗读过程中遇到的生字词或你认为是应该重点掌握的字词勾画出来，注意关注课后读一读、写一写，不明白的查字典或求助解决。 3.思考文章回忆了蔡老师的几件事？请用简洁的语言概括出来。这几件事中，详写了哪几件，略写了哪几件？为什么这么安排详略？ （二）自学检测 要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画,同桌互相检查并用红笔纠错。 1.了解作者。 本文作者 魏巍 ，原名 鸿杰 ，曾用笔名红杨树，河南郑州人。主要作品有散文集《 谁是最可爱的人 》，长篇小说《 东方 》等。 2.根据字音写出相应汉字或给加粗的词语注音。 kē（ 磕 ）头 tuì（ 褪 ） 色 yú（ 榆 ）钱 黑痣（ zhì ） 焚香（ fēn ） 狡猾（ jiǎo huá ） 卜问（ bǔ ） 纠（ jiū ）纷 3. 结合课文内容填写。 本文共记叙了 七 件难忘的事情，分别是蔡老师假装发怒，老师教我们跳舞，老师带我们观察蜜蜂，老师教我们读诗，我们看老师写字，老师排除我和同学小纠纷，我梦里寻师。其中 前五 件是略写，从“面”上写 蔡老师 对 学生 的关心、教育、爱护和影响；后 两件 是详写，从“点”上写我 印象最深刻、最刻骨铭心的，也最能表现 老师 对 学生 的爱和 学生 对 老师 的思念、依恋之情的事。这样详略是为了抒发 我对蔡老师的爱戴、依恋、思念 之情，使文章结构 疏密有间 ， 感情 浓度步步加深。 概括事件要素，六要素、简要概括。 （三）我的疑惑 （过渡语）请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决。 活动3【讲授】三、后教（15分钟） （过渡语) 同学们，本文的感情波澜不是荡漾在字面上，而是蕴含在平实的文字里，好像一股涓涓细流，绵长深远。 再次认真阅读课文： 采用在文中做批注的方式勾画出表达作者感情的词语或句子，思考这是怎样一位老师，表达了作者怎样的情感。 可以采用这样的格式：从文中的 段、句或词，我可以看出蔡老师是一位 的老师，表达了作者 的情感。 （要求：先小组交流，再全班展示。运用普通话有 ... ...