2—5的分与合 教学目标： 通过分实物的活动，探索并掌握2-5各数的分与合，进一步加深对2-5各数的理解。 学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系，逐步发展合作的意识，在合作和交流中感受学习的成功，建立学习数学的信心。 教学重点 2-5的分解和组成 教学难点 理解数的分解和组成的含义 教具准备 师桃子图片、生小圆片 教学过程 导入 师播放《如果感到幸福你就拍拍手》音乐，你可以跟着音乐做动作吗？ 通过你们的拍手，老师感觉大家很幸福。谁来展示一下拍手的动作，并告诉大家你是怎么做的？ 师明确：把两只手先分开再合起来。其实分与合也存在于我们的数学中，今天这节课我们就开始学习第七单元的分与合，请同学们把书本翻到第34页。（板书：分与合） 新授 实物展示 今天老师给大家带来了一位老朋友（出示图片图图）图图小朋友不仅喜欢学习，也喜欢帮助妈妈做家务。瞧，他正思考怎样把妈妈买的4个桃子放在2个盘子里呢，你能帮助他吗？ 动手操作 请同学们拿出文具盒里的4个圆片放在桌子上，我们把圆片看作桃子并把4个圆片分成两部分，可以怎么分呢？ 交流汇报 指导学生叙述：4个桃子可以分成几和几。 同学们找到了哪几种分法，为了方便记忆我们可以有序地把桃子分一分。（师移动桃子，生说分法）这种分桃，我们也可以用数学的方法来表示，先写4表示有4个桃子，在写“/ \”这是分的符号，表示把4分成来两部分。它表示：4可以分成1和3。 你能根据另外两种分法写出4还可以分成几和几吗？（请在课本上填一填） （师移动桃子，并板书）根据分法依次读一读这3个分解式。 同学们真了不起，不仅帮助了图图，还学会了我们的数学知识。 几和几合成4 我们知道了4可以分成几和几，那你知道几和几合成4吗？ 指名说一说，分组说、一起说。 拓展新知 同桌合作完成“试一试” 我们已经学会了4的分与合，请同学们拿出5个圆片，把5个圆片分成来两部分，并根据分的结果说一说5可以分成几和几，几和几合成5。并独立完成课本第34页右下图的填空。 交流汇报 （展示学生的分法，并让学生完成叙述）请同学们观察每幅图下面的两种写法，虚线框里的写法和外面的写法有什么联系？ 强调：根据同一种分法的两种不同表达，我们可以根据虚线内的写法推出虚线外的写法。 有序地分 5的分与合我们都知道了，为了方便记忆，你会有顺序的读一读5的分与合吗？ 闯关练习 图图要带大家来智慧城堡闯关，赶快用你新学的本领来展示自己吧！ 完成想想做做第一题。 游戏对口令，完成第二题。 开小火车，完成第三题。 找规律，完成第四题。 全课总结 今天，大家都积极主动的参加活动，学会了新的知识，为自己鼓掌！我们这节课学了些什么？（补充课题2-5的分与合）请同学们回家后跟你的爸妈说一说今天学习的新本领吧。 ... ...
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