2020—2021学年高二人教版高中生物选修3专题2第2节第2部分动物细胞融合与单体克隆抗体教案

选修三 2.2.2动物细胞融合与单克隆抗体 教学设计 一、教材分析： 本节课属于选修三的第二个专题《细胞工程》动物细胞工程部分的重要内容。 本节内容与必修中的细胞结构、细胞分裂、免疫调节以及刚刚学过的植物体细胞杂交和动物细胞培养等知识有着紧密的联系，为本节课的学习做了一定的铺垫。 动物细胞融合与单克隆抗体这节内容既有科学知识理论又包含社会实践，很好的体现了对学生生物科学核心素养，理性思维、科学探究和社会责任的培养。 二、三维目标： 1、知识目标： （1）同过对比说出动物细胞融合与植物体细胞杂交的异同； （2）通过讨论总结出单克隆抗体的制备过程和原理。 （3）能够举例说出单克隆抗体的一些应用。 2、能力目标： （1）运用运用所学生物学知识和相关资料，探究单克隆抗体制备过程中的疑难问题。 （2）通过对相关背景资料的分析，锻炼对信息的获取、总结、归纳的能力。 3、情感态度和价值观： 感受科学探究的魅力，受到创新精神的教育。 关注动物细胞融合与单克隆抗体的发展和应用前景。 三、教学重点： 动物细胞融合与单克隆抗体的制备过程。 四、教学难点： 单克隆抗体的制备过程。 五、课时安排： 1课时 六、学情分析： 学生通过前面必修部分的学习已经有了细胞结构、细胞分裂、免疫调节以及刚刚学习过的植物体细胞杂交和动物细胞培养的知识基础，这些都有助于学生对于本节内容的学习。 鉴于高二学生有较强的自主学习和搜集整理知识的能力。并能结合已有的知识迁移。 但学生对于本节内容缺乏感性认识，单克隆抗体的制备过程也比较复杂，学生理解起来比较有些难度。 七、教学方法： 重点突破、设问诱导、自学指导 八、教学过程： 教学过程 教师行为 学生行为 教学目的 联系实际导入新课 视频：“2015年癌症发病率年报”目前癌症的治疗方法主要有两种，一是放疗，可以用局部放射性治疗，但是如果癌细胞扩散全身，效果就不佳，另一种是化疗，注射抗癌药物，但是，抗癌药物不但杀死癌细胞，同时也杀死了正常细胞。有没有更好的治疗方法呢？视频：“癌症治疗新方法PD-L1免疫抗体” 要求： PDL-1抗体是一种单克隆抗体。同学们想不想知道这种抗体是怎么制备的啊？这节课我们就来共同学习动物细胞融合与单克隆抗体。首先让我们共同了解下本节课的学习目标，请同学们齐声朗读板书1：2.2.2动物细胞融合与单克隆抗体 观看视频引导学生思考带着问题观看视频并完成相关问题回答问题学生齐读目标 逐步激发学生对动物细胞融合与单克隆抗体的探究热情。让学生对本节课要达到的目标心中有数 温故知新 1、抗体是由什么细胞分泌的？2、一个B淋巴细胞（浆细胞）能分泌多种抗体吗？ 回答问题并接受质疑 以旧知巩固新知并培养学生表达能力 1、传统抗体的制备 传统血清制备抗体请同学们阅读P53关于传统抗体制备的内容。思考：传统的血清抗体如何生产？有何缺陷？ 读书并思考展示，并讲解。 回答：向动物体内反复注射某种抗原，然后从血清中提取。产量低，纯度低，特异性差。 培养学生读书和总结知识的能力 2．单克隆抗体的制备 1、要想获得单克隆抗体，能否体外大规模培养浆细胞？为什么？2、如何解决这一难题呢？（提示：联想之前学过的植物体细胞杂交技术）运用我们前面学习的动物细胞融合技术，因为融合后的细胞可能会集两个亲本的性状于一身。所以就需要找个具有能无限增殖能力的细胞与B细胞融合？什么样的细胞可以无限增殖呢？骨髓瘤细胞是一种癌细胞。我们看一下百度百科告诉我们的信息。PPT1975年两位科学家已经想到并成功制备了单克隆抗体，并因此获得了1984年的诺贝尔奖。 不能。高度分化的不具有分裂能力。 引导学生思考 骨髓瘤细胞，并了解它。找学生读骨髓瘤细胞的主要信息 通过问题串的形式，引导学生思考制备 ... ...