课题 《急急风》—生旦净丑荟精粹 教学目标 1.知识目标：引导学生学习京剧伴奏乐器，了解并知道它们在伴奏中的作用。 2.能力目标：引导学生根据提供的节奏谱，模拟演奏，体验京剧艺术中的节奏。 3.情感目标：通过欣赏与实践活动，让学生感受体验京剧文化的博大精深，从而热爱民族文化，增强民族自豪感。 学讲重点 了解京剧伴奏的相关知识 学讲难点 文武场的认识和区分，小组合作编排戏曲元素展示 教学准备 板鼓、铙钹、小锣、多媒体 教 学 过 程 设 计 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 一、创设情境，激发兴趣 播放《唱脸谱》，学生跟唱 师：歌词当中提到的四击头是周老师给大家布置的课后作业，我想问一下，哪位同学准备好了可以给大家讲解一下呢？ 生1：四击头是京剧锣鼓经的一种，为了让各个演奏者在正确的时候打击正确的乐器也是为了让演员知道在什么时候有什么样的锣鼓，于是把每一种打法都取一个名字，例如【四击头】、【慢长锤】、【急急风】等。 生2：锣鼓经实际上是以口头背诵的_é??é??è°±_，它主要是用鼓、板、大锣、小锣、铙钹、堂鼓等打击乐的声音组合成各种不同的节奏，以烘托舞台上肃穆、悠闲、抒情、紧张、激烈、惊惶的不同的情绪及气氛。 生3：每一种锣鼓经都有特定的念法及_è?°è°±???_，例如"台"代表_?°?é??_、"匡"代表大锣、"七"代表铙钹等，所以【慢长锤】的念法就是"匡七台七匡七台七……"。 师：看来，这个“四击头”可是大有来头，这锣鼓经也不容小觑，它可是我们京剧武场的灵魂。说的这么热闹，同学们想不想看看真正的京剧锣鼓长什么样子呢？（生：想！）那么，周老师要先考考大家。请把课本翻到第28页，找到“急急风”的锣鼓谱。哪位同学告诉大家，这些拟声词分别代表了哪些乐器呢？ 学生跟唱《唱脸谱》 学生分享查到的相关内容 二、探索新知 生：八：鼓槌同击 八大：左右鼓槌先后敲击 台：小锣 仓：大锣或大锣小锣鼓齐奏 才：钹 ：反复敲击 （生指出一个字的代表师出示一件乐器并请一位同学前来持乐器展示。师：由于我们没有大锣，所以周老师找了大镲来代替大锣。） 师：周老师想考验一下咱们班同学的默契程度，请第一组同学读小锣，第二组同学读大锣，第三组同学读铙钹，第四组同学读板鼓，咱们一起把这段锣鼓经唱起来好吗？ 全班按照分组读锣鼓经 师：现在，请这四位同学根据锣鼓经为我们展示一下如何进行演奏吧！ （四位同学进行打击乐演奏） 师：这几位同学演奏的棒不棒？咱们的小乐手才刚开始学习就已经能够配合起来，真是不简单呢！接下来，请大家跟周老师一起听一听，真正的《急急风》是什么样的吧！ 播放《急急风》片段 师：周老师很好奇，在听赏的过程中，你们有什么样的感受呢？你想到了什么样的场景呢？ 生：紧张，着急，打架 师：你们在课本中有什么发现吗？ 生：《急急风》可以表现人物奔跑、战斗、厮打等急促、紧张、激烈的动作。 师：你们居然这么快就找到了答案，真是眼疾手快！不同的锣鼓经可以表现不同人物的动作和心情，急急风表现的是紧张急促，那么慢长锤呢？（缓慢的动作，庄重的场合）现在，周老师又要设置难题给大家了：我举几个例子，你们说说，在这样的场景下，我们能不能用《急急风》进行伴奏？如果不能，是不是能用慢长锤？ 师：在一个月黑风高的晚上，杜壹潘给蔡程远打电话说，明天我们一起出去玩吧，蔡程远说，好的明天上午十点见。（不能）早晨起来杜壹潘看了一眼闹钟，妈呀，九点五十五了！（能）就在杜壹潘手忙脚乱去洗漱的时候，他接到了蔡程远的电话说，我还有一页硬笔习字册没写完，我妈妈让我写完再出去玩，咱们十一点再见面吧！于是杜壹潘悠闲地洗脸刷牙吃早饭。（不能）十一点的时候杜壹潘到了蔡程远家，发现他坐在沙发上吃水果，硬笔习字册一 ... ...
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