当别人欺负你时 学习成果： 我能告诉你什么是欺负； 我能体会受欺负的感受； 我懂得了不欺负别人，面对欺凌会勇敢地说“不”。 课前准备： 学生交流所需的感受牌。 教学重难点：体会被欺负的感受，懂得向欺凌说不。 学习过程： 主题导航：欺负 师：孩子们好！老师给你们带来了一个故事。这个故事的主人公长大以后变成了白天鹅，它是谁？（丑小鸭）知识真丰富。一起观看吧。 师：丑小鸭开心吗？为什么？（因为大家都欺负它）这说明受欺负是一件不开心的事情。（板书：欺负） 欺负丑小鸭的都有谁？ 他们是怎么欺负丑小鸭的？（可怜的丑小鸭，受到这样的欺负，不但身体受到了伤害，心灵上更是受到了沉重的打击。） 孩子们，这是动画片里的欺负行为。我们的生活中也有欺负行为，咱们来听一听《文文的故事》。 探究与体验：受欺负的感受 1、听《文文的故事》。 2、师：文文受到了哪些欺负？（受嘲笑、被扯头发、被强迫一个人做值日）你们是不是都认为这些是欺负行为？通过交流故事中的欺负事件找出判断欺负的三个标准：故意、不公平、经常性，从而知道什么是欺负行为。 师：孩子们，老师有问题可以请教你们吗？（够意思）说到扯头发，我想起我班有个孩子帮同学取头上的发卡，一不小心也扯到了同学的头发，这是不是欺负呢？（不是欺负，这是不小心的）为什么成成扯文文的头发就是欺负呢？（他是故意的）说得好！欺负就是一种故意伤害别人的行为。（板书：故意） 老师还有一个问题，可以再次请教吗？（谢谢）值日本来是怎么做？（大家一起做）为什么一起做就不算欺负，成成他们强迫文文一个人做，你们就认为是欺负呢？（不公平）再把这个词说一遍。（板书：不公平）你们是喜欢思考的孩子，给你们点赞。 他们对文文今天嘲笑，明天（扯头发），每次值日还强迫文文（一个人做值日），他们对文文的欺负是偶尔一次吗？（多次、经常）。看来欺负还有可能是一种经常发生的行为。板书：（可能）经常 孩子们，我们的身边还有哪些欺负行为呢？ 师：看来咱们身边的欺负行为还不少。这些欺负别人的孩子，总是喜欢把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，从来不考虑别人的感受。一起来听听文文受到欺负后的诉说吧！（播放视频） 师：受到欺负的文文有哪些感受？板书：生气、难过、自卑、委屈······ 如果你是成成，听了文文的诉说，会怎么做？（道歉，不再欺负她）为你的知错就改点赞。 你们以后还会欺负别人吗？（好孩子，老师相信你们。）文文受到欺负是感受是····· ，那我们受到欺负时感受又如何呢？一起走进《感同身受》。 活动：感同身受。切身体会受欺负的滋味，并浅显地谈一谈受到欺负我们可以怎么做？ 师：小组围成一个圆圈，组长分发感受牌。现在我们一起听故事，我们就是故事里受欺负的那个人，故事听完小组交流20秒， 再举牌发言谈谈你的感受。老师有个建议：别人发言的时候我们要认真聆听，这不仅是对别人的尊重，我们还能从别人的发言中收获知识呢。支持我的建议吗？看哪一个小组做得好。（相机板书感受的词语） 孩子们，难道我们就任由这些人欺负吗？（不）说得好，面对欺负敢于说“不！”那我们可以怎么做呢？（板书：当别人欺负你时） 学生交流遇到不同欺负时会怎么做。 总结与反思： 1、善待受欺负者。 师：孩子们，受欺负的滋味好受吗？还记得文文受欺负时那伤心的样子吗？（请一个女生）如果她就是文文，文文就是我们班上的同学。我们是不是眼睁睁地看着文文继续伤心难过呢？有什么办法让她开心起来？（生说办法） 2、咱们邀请文文一起来做游戏。《灰太狼进羊村》 师：文文开心吗？如果我们每个人都生活在这样一个友爱温暖的大家庭中，该是一件多么快乐的事情。老师很喜欢你们这个班级哦。 3、总结：这节课的学习，我们了 ... ...
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