第17课环境变化以后 1.教材分析 本课是本单元第三课，在学生认识了生物的共同特点，探究了生物与非生物的关系之后，从环境中非生物因素发生改变使生物面临挑战入手，借由一个个典型事例使学生深刻感受非生物环境变化对生物生存的巨大影响。本课学习内容从两个方面展开：一方面，探究不同性质的环境变化对生物有不同的影响；另一方面，人类活动对环境造成改变，进而影响到生物的生存，人类正采取措施降低破坏性影响，使学生认识和感受到现代科技的两面性，树立人与自然和谐相处、可持续发展的科学观念。 本课教学内容由四个活动组成。活动一，认识缓慢而有规律的气候变化使生物演化出适应季节变化的行为和身体变化，认识急速的天气变化和灾害性事件对生物生存造成的威胁。活动二，认识人为原因造成的非正常的自然灾害对生物造成的严重危害。活动三，随着人类对自然规律认识的深入，意识到人与自然和谐相处的重要性，人类在开发和建造的同时，依据生物的生活习性采取相应的措施保护其生存环境，借由鱼道的设计让学生思考如何评估工程设计的合理性。这是生命科学和技术与工程的结合。活动四，拓展活动，应用所学的知识和方法，针对在藏羚羊迁徙必经之地如何修建铁路，提出自己的评估方案。 2学情分析 2.1已有认知情况分析 通过上一节课《动物的庇护所》的学习，学生已经清楚地认识到非生物环境对于生物生存的重要性，也隐约感受到非生物环境的变化对于生物的正常生存存在的潜在威胁。但具体的环境变化对于生物生存会带来怎样的影响，学生还是模糊的。本课教学中要重点通过各种图片和视频以及学生的前瞻性认识帮助学生认识到环境变化包括自然的环境变化和人为的环境变化。其中自然的环境变化还包括正常的和非正常的变化。同时作为本课的另-一个重点内容就是要帮助学生树立一个积极的环境保护意识。帮助学生认识到人类在寻求自身不断发展的同时也在采取积极的活动和自然和谐相处。四年级学生已经有了自己的主见，对于很多事物已经能够给出自己的合理性评价。本课的教学中，教师可以进-步培养学生高效搜集有效信息，以及进行积极思辨的能力。从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的学生对于环境以及生物之间的关系还不是很清楚。平时对于环境的变化也没有特别的关心和仔细的观察，本节课的教学，教师需要根据学生的这一特点大量的收集相关的资料，帮助学生了解环境和生物之间的关心。 2.2可能遇到的问题及对策 本课的学习需要学生从气候变化使生物演化出适应季节变化的行为和身体变化，来真实的感受到人为原因造成的非正常的自然灾害对生物造成的严重危害，这就需要教师课前准备充分，让学生提前预习，查阅资料并准备大量的课件视频，并能从学生本体出发考虑，让学生真正的感受到随着人类对自然规律认识的深入，意识到人与自然和谐相处的重要性。 3.学习目标 3.1能举例说出生物适应季节变化的方式，对比发现生活在不同环境的生 物适应季节变化的方式是不一样的。 3.2能举例说出急速的天气变化和灾害性事件对生物生存造成的威胁。 3.3能举例说出人类的生产、建造等活动引起环境变化，对生物的生存造 成破坏性影响。 3.4能以鱼道的设计为例，依据洄游鱼类的生活习性评估其合理性。 3.5能意识到工程设计需要综合考虑多方面因素，特别是由此引起的环境 变化对生物的影响。 4.教学重点难点 教学重点：说出生物适应季节更替的方式并说明原因。 教学难点：通过观察和分析，评估不同鱼道的工程设计是否合理。 5.教学资源准备 教师材料：多媒体资料。 学生分组材料：学习单。 6教学流程图 教学流程设计图 -266700121920旱灾、土壤沙化、海水倒灌等图 的环境变 化 人们设计的鱼道是 否合理 引导学生思考这些变化会对生物的生存产生什么样的 ... ...
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