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课件网) 探究问题：孔子所说的“过犹不及”, 对我们的生活有什么指导意义呢? 导入新课 把握适度原则！ 过犹不及 第二框 把握适度原则 第九课 理解质量互变 主要内容 什么是度？什么是适度？ 促成质变的目的和求 人民代表大会：我国的国家权力机关 适度原则的目的、含义 单击此处可编辑内容 1 2 4 5 适度原则的要求 1.以“水”存在的条件，探析对“度”的理解 议题 2.猴子种葡萄的故事我什么启示？———把握适度原则 3.”华为精神“给我们什么启示？——— 积极促成事物的质变 以“水”存在的条件，探析对“度”的理解 1 议题 阅读材料《“水”存在的条件》回答下列问题： 1、什么是度？ 2、什么是适度？ 在一个标准大气压下，在0-100"C这个幅度内，水保持液态不变。如果超出0-100 C这个温度范围，突破度的两个关节点或临界点(0 C或100 C )水就变成冰或水蒸气了。 探究与分享 “水”存在的条件 探究问题： 结合上述材料，谈谈对“度”的理解。 事物质与量的统一体现在“度”中。度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或者超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。任何度的两端都存在着关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。 1．事物质与量的统一体现在“度”中 一、适度的含义 (1)度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。 (2)在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。 (3)当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。 (4)任何度的两端都存在着关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。 100度 0度 关节点或临界点 关节点或临界点 度 有那么一个人饿了，狼吞虎咽地吃了一个饼子，觉得没饱，又吃了一个，一连吃了六个，还是没饱。于是拿起第七个饼子吃，吃到一半，饱了。这个人非常后悔，一面用手打自己嘴巴，一面自作聪明地说：“我今天饱了，是因为吃了这半个饼子。前面吃的六个饼子，都是白白的浪费。如果早知道这半个饼子就能吃饱，我应该只吃这半个就行了。” 探究与分享 “笨人吃饼” 探究问题： 结合上述材料分析区分量变与质变的根本标志是什么？什么是适度？ 吃饼前 吃完饼 事物数量和程度的变化 事物根本性质的变化 渐进、不显著 显著 饥 质变 量 变 饿汉吃饼的过程 饱 引起质变的节点 度的范围：0—6.5个饼 超出这个范围事物就会发生质的变化 饥 饱 区分量变与质变的根本标志 2．什么是适度？ 一、适度的含义 (1)事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。 (2)在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。 (3)这就要求我们在实践活动中遵循适度原则。 2 议题 结合下材料和教材内容回答问题： 适度原则的目的、含义和要求 猴子种葡萄的故事我什么启示？———把握适度原则 猴子很聪明,而且善于模仿人类的动作。猴子想学种葡萄,便走到葡萄园里。它见园丁正给葡萄苗浇水,就说:“原来种葡萄需要水,这还不容易!我要给葡萄苗浇更多的水,让它结更多的葡萄!”于是,它把一棵葡萄苗直接插进了河里,结果葡萄苗被淹死了。猴子又来到葡萄园里,它看见园丁在给葡萄苗施肥料,就说:“哦,原来种葡萄需要肥料。我要给葡萄苗施更多的肥料,让它结更多的葡萄!”于是,它把葡萄苗直接栽在了粪堆上, 结果葡萄苗被烧死了。猴子一脸困惑,不知问题出在了哪里。 探究与分享 猴子种葡萄 探究问题：请你帮猴子分析一下，问题出在哪里？ 过犹不及！ 1.适度原则目的： 二、掌握适 ... ...
