(
课件网) 第三单元·阅读 10 小石潭记 柳宗元 授课教师：卢晓峰 锦州市实验学校 指导教师：胡东辉 辽宁教育学院 郭咏梅 锦州市教师进修学院 李冬平 锦州市教师进修学院 部编版初中语文网络教学资源·八年级·下册 辽宁教育学院 CHUZHONG YUWEN 第二课时 CHUZHONG YUWEN 教学目标 1.品析精彩的景物描写，揣摩句子的丰富内涵，感受语言的魅力。 2.探究作者的心路历程，感悟文章主旨。 3.体会情景交融，景中传情。 林纾 “记山水，则子厚为专家” “柳州穷极山水之状，无不备肖” 赏山水 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 动静结合 点面结合 赏山水 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 动静结合 点面结合 ；用词准确生动 赏山水 斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互 动静结合 点面结合 ；比喻修辞 ；用词准确生动 析情感 闻声寻潭 伐竹见潭 赏潭戏鱼 寻根探源 “坐潭上” 乐 探幽的浓厚兴味 水清、石异、鱼欢带来的愉悦 依然沉浸其中 “寂寥”“悄怆”“不可久居” 悲 坐潭上，四 面竹树环合， 寂寥无人 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 心境 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 心境 孤寂落寞 凄凉哀怨 情景交融 柳宗元游记“不是客观的为了欣赏山水而写山水，而是把自己的生活遭遇和悲愤感情，寄托到山水里面去，使山水人格化感情化。” ———刘大杰 总结 本文抓住景物特点，从不同角度描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着意渲染它的寂静、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发了作者在贬谪处境中悲凉、愤懑的情感。 拓展阅读 《始得西山宴游记》 《钴鉧潭西小丘记》 《游黄溪记》 “《黄溪》一记，为柳州集中第一得意之笔”———林纾(
课件网) 第三单元·阅读 10 小石潭记 柳宗元 第一课时 教学目标 1.了解作者，积累文学常识。 2.疏通文意，理清游记线索。 小石潭记 柳宗元 作者 柳宗元，字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。祖籍山西河东郡，人称“柳河东”。晚年被贬柳州，亦称“柳柳州”。 柳宗元文学上的成就比较突出，是杰出的散文家，对当时古文运动的发展影响很大，与韩愈并称“韩柳”。其寓言小品讽刺社会丑恶，揭露政治腐败，语言锋利简洁，使寓言成为一种独立的文学形式，著名的如《三戒》等。其传记散文大多取材于当时封建社会中的下层人物，反映人民的悲惨生活，揭露尖锐的社会矛盾，如《捕蛇者说》。其山水游记散文，以《永州八记》为代表，描写景物准确、生动、传神，往往还融入了作者悲愤苦闷的情绪，艺术价值很高。著作有《柳河东集》45卷。 字音 下列红体字注音: 篁竹（huáng） 清冽（ liè ） 为坻（chí ） 为屿（yǔ ） 为嵁（kān ） 佁然（yǐ ） 俶尔（chù ） 翕忽（xī ） 差互（cī ） 寂寥（ liáo ） 悄怆（chuàng） 幽邃（ suì ） 疏通文意 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像佩环碰撞的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。 名词作状语 疏通文意 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 疏通文意 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝， ... ...
