17《壶口瀑布》 教案（共2课时，表格式）

教材册别及单元 统编教材八年级下册 第五单元 课 题 《壶口瀑布》 课时 第1课时 一、课标要求 1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。品味作品中富于表现力的语言。 2.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。 3.逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。 二、教材分析 本单元安排了四篇风格、写法各异的游记，有助于学生通过集中学习，了解游记这一文体。《壶口瀑布》中作家梁衡以其畅达自然、典雅凝练的语言生动再现了壶口瀑布雄伟的气势，赋予了黄河无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神，同时赞美中华民族百折不挠、自强不息的民族精神。 三、学情分析 学生通过第三单元《小石潭记》的学习，对游记有些许了解。但对游记这种文体并没有清晰、系统的认识，对如何阅读游记更是茫然。另外没有亲身目睹壶口瀑布的学生是存在的，对这部分学生而言通过文本感受、理解、分析壶口瀑布特点是有难度的。 教学目标 1.了解游记； 2.概括壶口瀑布特点； 3.体会作者思想感情. 五、教学重难点 教学重点： 引导学生抓住关键词、关键句概括壶口瀑布特点。 通过勾画能够表现黄河精神的语句来理解作者思想感情。 教学难点： 理解定点观察。 用恰当的词语概括并形容壶口瀑布的特点。 六、教学过程 激趣导入 播放壶口瀑布的视频。 二、出示学习目标 1.了解游记； 2.概括壶口瀑布特点； 3.体会作者思想感情 三、读准字音 铸 告诫 推搡 霎时 驰骋 旋涡 寒噤 迂回 汩汩 湿漉漉 震耳欲聋 前呼后拥 怒不可遏 四、赏景 1.出示背景资料 梁衡在《我写<壶口瀑布>》中说:《壶口瀑布》是我在记者任上写的最后一篇散文。黄河与我有特殊的缘分。我小学、初中阶段是在黄河的支流临汾河边成长。大学一毕业就分配在内蒙古黄河边的临河县。只听这个名字，就知道离黄河有多么近了……后来当记者就沿黄河上下采访，河边的人生和事，还有黄河因季节和地势不同而出现的万千变化，在我脑子里印象亟深。 2.思考： 作者在《壶口瀑布》一文中写到“壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。” 作者两次来到壶口瀑布，是在什么时间？什么位置？看到了怎样的壶口瀑布呢？ 作者两次观察壶口瀑布，观察视角有何异同？ 五、悟景 梁衡在《我写<壶口瀑布>》文中还说到：这篇《壶口瀑布》是我们心中黄河的缩影，也是我对黄河精神的理解。 你能从文中哪些语句读出黄河精神？读出了什么精神？ 文章抒发了作者怎样的情感？ 小结： 游记：描写旅行见闻的一种散文。集游踪（移步换景、定点观察）；景观（自然景观、人文景观）；观感三位一体。 每一篇游记包含着作者的三个一： 一双足：行至何方 一对眸：望见何景 一颗心：有感何情 六、布置作业 1.搜集查找描写壶口瀑布的古诗词并抄写。 2.勾画出你喜欢的语句进行赏析。 七、教学反思 1.学生初识游记，对概括的“三个一”的理解会有局限性，待阅读文本量增加后理解也就会深入了，会更好的阅读更多游记，也为书写游记奠定基础。 2.学生对壶口瀑布的特点及作者观察角度，还需要通过细细阅读文本反复品味。 1教材册别及单元 统编教材八年级下册 第五单元 课 题 《壶口瀑布》 课时 第2课时 一、课标要求 1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。品味作品中富于表现力的语言。 2.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。 3.逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。 二、教材分析 本单元安排了四篇风格、写法各异的游记，有助于学生通过集中学习，了解游记这一文体。《壶口瀑布 ... ...