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课件网) “风”·“雅”·‘颂” 关 雎 《诗经》二首之 八年级语文下册 当小图 第一章 · 课前预习 第三章 · 课文理解 第二章 · 教学背景 第四章 · 课后练习 第五章 · 拓展阅读 目录 壹 生字预习 词语解析 课前预习 活字类用 (mào) 雎 鸠 (jū) 窈 窕 (yáo) 逑 (qiú) 荇 (xìng) 寤 寐 (wù) 芼 (jiū) (tiǎo) (mèi) 生字 预习 拟声词，一种鸟的叫声。 水中的陆地。 形容思念之情绵绵不尽。悠，忧思的样子。 文静美好的样子。 配偶。 诗中指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。 思念。服，思念。 关关 洲 悠哉悠哉 窈窕 逑 寤寐 思服 芼 挑选。 词语解析 古今异议 词语解析 琴瑟友之 名词的意动用法，以……为友，亲近。 钟鼓乐之 形容词的使动用法，使……快乐。 左右流之 古义：求取。 今义：液体移动，流动。 贰 课文简介 教学背景 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称《诗三百》。《诗经》分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”“十五国风”，共160篇，为当时15个诸侯国的民歌民谣，风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自底层人民之于。“雅”是周朝直接统治地区的音乐，共105篇，分为“大雅”和“小雅”，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主。“颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，内容以颂扬为主，共40篇。 《诗经》简介 作品是作者以自己的生活为素材，进行具体逼真的表达，很少有幻想、夸张的内容。“饥者歌其食，劳者歌其事”。其基本表现手法为“赋、比、兴”。 诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句、反复咏唱。其语言生动传神，并时常运用叠字、双声、叠韵等手法。 赋 比 兴 铺陈直叙的意思 比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。 借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。 《诗经》 叁 课文翻译 课文理解 课文理解 写法探究 关关鸣叫的雎鸠，立在水中的陆地上。文静美好的姑娘啊，是小伙子的好配偶。 水中长短小齐的荇菜，在船的左右两边求取。文静美好的姑娘啊，我时时都把你追求。追求的愿望难实现，我时时都把你思念。思念悠悠没个完，翻来覆去难成眠。 水中长短小齐的荇菜，在船的左右两边择取。文静美好的姑娘啊，我弹琴奏瑟和你亲近。水中长短不齐的荇菜，在船的左右两边挑选。文静美好的姑娘啊，我敲钟击鼓使你快乐。 用现代汉语写出《关雎》一诗的意思。 了一个男子对一位美丽少女的相思之情，想追 求而不得，他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。 他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。 这首诗讲了一个什么故事？请用白己的语言来描述。 整体感知 第一节四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起自己的无限情思，何况他心中正有一位所爱的人儿呢！他向往着那位文静美好的姑娘能够成为自己理想的配偶。 第二节八句写他日夜相思，不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。 第三节八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。 这首诗是如何抒发相思之情的？请具体分析。 整体感知 第一节，描写小伙子见到一位漂亮的姑娘，从而引起爱慕的感情和求婚的愿望。 第二节，描写小伙子求婚，苦于无法，求之不得，因而朝思暮想、寝食不安的苦恋情形。 第三节，描写小伙子梦想成婚时的欢乐场景。 全诗共三个小节，每小节讲的内容是什么？ 整体感知 《关雎》写了一个男子对一个女子 ... ...
