习作 中国的世界文化遗产 教学目标 能搜集资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。 教学重难点 能搜集资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。 教学准备 相关课件。 课时安排 2课时 课时目标 1．明确写作任务，学习根据写作对象的特点搜集、整理资料。 2．将整理后的材料写下来，把一处中国的世界文化遗产介绍清楚。 教学过程 板块一 筛选资料，简单介绍 1．初识中国的世界文化遗产分布。 (1)说说你去过或知道哪个中国的世界文化遗产，它在哪儿？ (2)出示中国的世界文化遗产分布图，说说自己的想法或发现。 2．梳理习作中要介绍的几个方面。 (1)根据统计，公布“最受班级同学喜爱的中国的世界文化遗产”。(预设：长城) (2)关于长城，你最想了解什么？(相机板贴：地理位置、外观结构、历史变化、相关故事、历史价值等) 3．借助资料，介绍自己喜欢的一个方面。 (1)四人小组商讨，选择自己最想了解的一个方面，尽量每个组员选择不同方面。 (2)拿出并阅读教师准备的资料，选择自己觉得重要的、需要的内容，初写介绍。 4．合作学习一。 (1)把自己写的内容读给组员听，做到语句通顺。 (2)四人组合内容，商量按什么顺序进行介绍。 5．小组展示，完整介绍。 (1)小组上台借用板贴说明本组介绍的内容和顺序。 (2)按顺序朗读自己写的内容。可以先将习作拼凑好进行投影，再让学生朗读。 (3)小结介绍顺序。 顺序一：地理位置—外观结构—历史变化—相关故事—历史价值 顺序二：历史价值—地理位置—外观结构—历史变化—相关故事 其中“相关故事”跟哪个方面有关就可以和那个方面放在一块儿。 板块二 学习范文，梳理方法 1．出示描写中国的世界文化遗产的范文，如万里长城、福建土楼等，让学生读后说一说，了解范文的写作对象是什么，都写了哪几方面的内容。 2．学生在小组内交流自己读后的发现和感受。 3．组织全班交流。 4．引导学生思考并交流：万里长城、福建土楼都是建筑类的文化遗产，你还知道哪些其他的文化遗产？对哪处文化遗产感兴趣？ 5．总结点拨：文物类的文化遗产，一般需从制作工艺、外形特点、文化价值等方面进行介绍；建筑类的文化遗产，一般需从历史背景、外观、结构、现状等方面进行介绍；遗迹类的文化遗产，一般需从地理位置、考古历程、传说故事等方面进行介绍。 6．引导学生结合教材的提示讨论：在介绍一处中国的世界文化遗产前，要作哪些准备？ 预设：要先搜集、整理资料，再开始撰写。 追问：应该怎样搜集、整理资料？ 让学生自主阅读教材的提示，自主交流搜集资料、整理资料的要点。 提示学生：搜集资料时，要注意把资料来源记录下来；整理资料时要有增删，即删去无关信息，再根据需要补充、完善资料。 7．教师帮助学生整体梳理本次习作的方法。 (1)确定自己想写哪一处文化遗产，想介绍它的哪几个方面。 (2)有目的地搜集、记录并整理资料，做到有取舍、有详略。 (3)借助搜集、整理的资料完成习作。 8．小结：在动笔前，我们先要想一想自己选择的这一处文化遗产给自己印象最深的是什么。习作时，不能简单地罗列和呈现材料，而是要围绕中心写，并且要体现出这处文化遗产是“令中国人骄傲的”，是“凝结着我们祖先的汗水和智慧”的。 板块三 运用方法，独立习作 1．出示习作要求和提示。 (1)习作要求：能选择一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产，搜集相关资料并清楚地介绍。 (2)习作提示：①明确习作的选材范围；②有目的地搜集和整理资料；③把某处文化遗产的特点介绍清楚。 2．学生独立习作，教师巡视指导。 课时目标 1．借助完成的习作初稿进行评价，进一步明确本次习作的要求。 2．和同学开展交流互评，并自主修改习作。 教学过程 板块一 发现语言秘妙，生动介绍 1．对比相同内 ... ...
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