语文园地八 【教学目标】 1.在生活情境中积累11个词语，认识8个生字。 2.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。 3.结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。 4.朗读、背诵古诗《画鸡》。 5.和大人一起读童话《小熊住山洞》，并能说说自己的想法。 【教学难重点】 发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。 【课前准备】 多媒体课件PPT 【课时安排】 3课时 第一课时 【课时目标】 1.联系生活，正确认识“卫生间、牙刷”等9个词语，认识“卫、刷”等8个生字。 2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。 3.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。 【教学过程】 一、情境导入，识字加油站 1.教师引导学生回顾本单元内容：我们这一单元的主题是“问号”，《棉花姑娘》告诉我们不同的动物能消灭不同的害虫；《咕咚》使我们懂得了遇事要学会思考，不盲目跟从；通过《小壁虎借尾巴》我们知道了动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴还有再生功能呢！ 今天我们一起走进语文园地八，里面一定还有许多有趣的内容等着大家呢！ 教师引导：同学们，看看我们的好朋友谁来了？ 预设：光头强 教师过渡：光头强早早起，来到卫生间要考考你。 2.认读词语。 教师引导：你能借助拼音读准生字和词语吗？ （1）学生自读。 （2）指名读词，纠正字音：“刷”和“梳”是翘舌音。 （3）指名读词，纠正字音：“皂”是平舌音。 （4）利用字卡，同桌之间自由交流识字。 教师提示学生认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。 （5）小组同学互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。 教师过渡：小青蛙想到河对岸找朋友玩耍，请同学们帮助它快速过河吧！ （6）教师过渡：光头强为大家鼓掌，大家真棒。看一看，他又带来了哪些词语呢？ 指导学生男女生读、小组读、齐读词语。 3.词语分类。 教师引导：我们已经能够把词语读正确了，那给它们来分分类吧。 学生自由回答。 预设：“牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆”表示日常生活用品； “刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸”表示这些物品的用途。 4.我拓展，我积累。 教师过渡：小朋友，你还知道哪些日常生活用品？它们的用途是什么？ 预设1：洗衣液 洗衣服 预设2：洗发水 洗头 预设3：沐浴液 洗澡 （设计意图：借助学生们喜欢的动画人物导入，引领学生在趣味中认识词语。在此基础上的识字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，也尊重了学生自主发展的需要。） 二、认真观察，我的发现 1.教师导入：同学们表现非常棒，光头强要带我们去动物王国逛一逛。一年一度的拔河比赛就要开始了，让我们随着光头强一起看看都有哪些队伍参加。 2.教师介绍：向我们迎面走来的是第一支队伍———小狗队，队员们真精神啊！ （1）齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。 预设：它们都带有“反犬旁”。 （2）引导学生发现“反犬旁”的字大多与兽类有关。 （3）教师提示：这支队伍如果想招收新队员，哪些动物还可以参加呢？ 预设：狗、狼、猪、狐狸、猩猩…… 3.教师导入：第二支走出来的队伍是———小鸟队，我们来看看都有哪些队员？ （1）教师提示：观察生字，你又发现了什么？ 预设：它们都带有“鸟字边”。 （2）引导学生发现“鸟字边”的字和鸟类、禽类有关，再举几个例子。 预设：鹅、鸥、鸽、鹃、鹰、鹦鹉…… 4.教师导入:最后一支队伍是我们的———蜘蛛队，个个都很棒呢！ 出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。 （1）教师引导：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。 预设：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。 （2）引导学生观察这一组 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
