第2节．阿基米德原理 教学内容分析 本节课是人民教育-出卷网-出版的教育部审定2012义务教育教科书八年级物理第十章第二节的内容。教材在〈〈浮力〉〉一节探究浮力的大小与什么因素有关得到的结论，即浮力与液体的密度和物体在液体中的体积的有关的基础上，进一步提出浮力到底与这两个因素之间存在怎样的定量关系。 学情分析 八年级学生学习物理的兴趣较浓，但是学习物理的逻辑思维能力较差。通过一学期的物理知识的学习，已经基本上了解了物理的基本学习方法。通过上节课对浮力的大小与哪些因素的探究，对浮力的大小有一定的认识，从而对浮力与液体的密度及物体浸在液体中的体积的关系有强烈探究欲望。 在经过几个月的物理学习，学生操作和使用物理测量工作及实验器材的能力有了一定的提升，在这个基础上，引导学生设计实验探究浮力的大小与物体排开液体的重力的关系较为容易。 教学评价方式 1．在组织对阿基米德教学时，多注重对学生参与实验设计及探究浮力与物体排开液体的重力的实验过程的评价，激励学生强烈的探究欲望和浓厚物理学习兴趣。在整个探究过程中，要多引导学生与小组成员及其他小组进行交流，分享劳动成果。教师对学生的实验过程加以适当的引导和帮助，在辅导学生进行探究的过程中，教师应该多鼓励学生困生参与实验。 2．引导学生对阿基米德原理F浮=G排进行推导，从而得出浮力的大小与液体密度和物体排开液体的体积之间的定量关系，引导学生体验用已有知识解决新问题的强烈成就感。 3．通过学生解决例题，了解学生对浮力的大小与哪些因素及本节探究活动的熟知程度，并对学困生进行适当辅导。 教学目标： 通过对影响浮力大小因素的亲身体验，推理浸在液体中的物体所受的浮力与物体排开液体的重力有关，培养学生的推理能力。 通过实验，对实验数据进行分析，得出并知识什么是阿基米德原理。 通过练习题学会用阿基米德原理计算简单的浮力问题。 教学重点、难点 （1）重点：浮力概念，阿基米德原理 （2）难点：①探索阿基米德原理的实验设计及操作过程。 ②对阿基米德原理的理解。 课型：新授课 课时安排：1课时 教学用具：溢水杯、圆柱体、不同大小的石块、弹簧测力计、小圆筒、易拉罐、水槽、盛液桶。 教学方法：启发式、参与式、互动互助合作式。 学法指导： 课前：把易拉罐向装满水的桶向下按，感知浮力的变化，探究浮力的大小与溢出水的多少的关系。 课堂：积极展示课前自己的准备工作，努力与同学进行探讨、合作探究影响浮力的大小。 教学过程： 一．温故知新，引入新课 1．什么是浮力？浮力的方向怎样？ 2．用什么实验可以证明在液体中下沉的物体也受到浮力的作用？如何测量浮力？ 3．认真分析下列现象，你能得出什么结论？（如图1所示） 图1 学生认真思考后回答。 教师对学生的回答做简单评价后指出：浮力与物体浸在液体中的体积和液体的密度有关，且物体在液体中的体积越大，液体的密度越大，浮力越大。那么浮力与物体排开的液体之间存在什么定量关系呢？ 大屏幕展示课题 二．向学生介绍阿基米德的故事，体验浮力与物体排开液体之间的关系 教师向学生介绍阿基米德（如图2）的故事：据说两千多年前，古希腊学者阿基米德为了鉴定王冠是否是用纯金制成的，要测量王冠的体积，冥思苦想了很久都没有结果。 教师：怎样测出王冠的体积呢？ 学生讨论并回答。 如果学生回答不上，教师继续讲：一天，当他跨进盛满水的浴缸洗澡时，看见浴缸里的水向外溢，突然想到：物体浸在液体中的体积，不就是物体排开液体的体积吗？随后，他设计了实验，解决了王冠在的鉴定问题。 如果学生能够回答出，教师可鼓励学生的敏锐机智，再讲解阿基米德是怎样得到启发的。 教师：我们上节课探究得到物体在液体中受到的浮力与物体在液体的 ... ...
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