辽大版二年级心理健康教育 《我倾听 我快乐》教学设计 ?一、教材分析： 倾听是一种人际交往礼仪,也是获取信息的重要方式。小学1~3年级是培养学生倾听习惯的关键期。倾听是一种含有听讲技巧的高效活动,还涉及鉴赏性思考、主动性思考、批判性接受等方面内容。通过倾听,可以借助别人的智慧帮助学习、解决问题。 二、学情分析： 养成良好的倾听习惯是一个在课堂上能够提高教学效率的、急需解决的实际问题,也是学生人文修养的重要因素。通过与一线老师沟通,发现我校中低年级学生上课倾听的习惯不都好,尤其是同伴回答问题时,大部分学生不能认真倾听,有的学生还会有随便插话的不良习惯,导致学生在老师讲课、同伴回答问题时根本不听、不思考,影响了学生的听课效率。基于以上问题的考虑,我选择了该主题作为二年级心育课的内容。 三、三维目标 1、知识与技能： (1) 懂得“倾听”的基本要求。 (2) 学会如何用自己的身体姿势来表示自己在认真“倾听”。 (3) 学会如何用“心”倾听别人的发言。 2、过程与方法： (1) 逐步养成在小组内遵守发言顺序、耐心倾听别人发言的习惯。 (2) 逐步学会克制自己想要“插嘴”、打断别人发言的冲动。 3、情感、态度与价值观： (1) 体验当自己讲话时,大家都认真倾听的“受重视”的感觉。 (2) 感受无人倾听自己讲话时的“被忽略”的心情。 四、教学重难点 1、教学重点: 了解与理解 (1) 了解“倾听”老师讲话和同学发言是对别人的一种尊重。 (2) 懂得“倾听”的基本要求。 2、教学难点: 体验与感悟 (1) 体验当自己讲话时,大家都认真倾听的“受重视”的感觉。 (2) 感受无人倾听自己讲话时的“被忽略”的心情。 五、设计思路 整堂课为一次愉快的倾听旅程。 第一站，暖身活动，我说你做：营造倾听氛围。第二站，趣说“聪”字：引出聪明的孩子首先是一个会倾听的孩子。并通过微课视频了解倾听的技巧。第三站，心理短剧：从具体直观情景中感受，我们应该做文明听众，这样会收获更多的朋友。第四站，倾听训练，检测孩子们的倾听效果。第五站，倾听终点站：倾听大自然中各种美妙声音。将自己听到的与希望听到的写到心形卡片上。由倾听他人，到倾听万事万物。孩子们简单的文字表达，却由此瞬间升华。 六、教学环节 （一）导入：活动铺垫 同学们，大家好!今天詹老师要给大家上一堂有意思的心育课。课前，我先来做个小测试。 1、谁能一字不漏的重复老师说的话。 2、引入主题：我倾听，我快乐。（今天老师要和大家来一次倾听旅程） 【设计意图：通过课前小互动，调动学生的活动期待；通过听且重复老师的话，拉近学生和老师的距离，营造倾听氛围。】 （二）倾听之旅第一站：我说你做 1、游戏：“雨点变奏曲” 2、讨论:你刚才做对了吗?你有出错?你的反应是不是又对又快呢? 3、教师点评 ：最重要的是倾听、不说话、享受游戏的乐趣。 【设计意图：暖身游戏，活跃课堂气氛。引导学生明白：游戏中反应又快又准的一个很重要的前提就是认真倾听。】 （三）倾听之旅第二站：趣说“聪”字 1、猜字谜:有这样一个字,它是由“耳”、“眼”、“口”、“心”这四个字组成的,你能猜出这是什么字吗? 2、写一写:请孩子板书“聪”字。 3、观察图片（大家在课堂中的表现）。 4、观看微课：倾听的技巧。 【设计意图：体会“聪”字的巧妙，意识到养成良好的倾听习惯是我们获取知识的重要条件。通过结合多媒体新技术（微课视频），直观、具体地告诉孩子倾听技巧。】 （四）倾听之旅第三站:受欢迎的耳朵 1、心理小短剧:《文明听众》 2、交流：看了短剧后的感受是什么，你更喜欢跟谁交朋友。 3、小结：倾听让我们收获更多朋友。 【设计意图：心理短剧极具感染力。通过短片，孩子们带入自身感受，从而产生切身感受：当人们认真倾听我们说话时，对我们 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
