亿以内数的写法 一课时 一、教学内容 亿以内数的写法 关键词：亿以内数??写法 二、教学目标 1．使学生在己有知识的基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。 2．在探究的过程中，通过迁移掌握亿以内数的写法，培养迁移能力。 3．感受大数在日常生活中的广泛存在和应用，体会大数的用途，培养学生的数感。 三、重点难点 重点：亿以内数的写法。 难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。 四、教学准备 课件，数位顺序表。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 （1）复习铺垫，导入新课 请学生读出数位顺序表中的数，两个“7”分别表示多少？ 亿??级 万??级 个??级 …… 亿?位 千万位 百万位 十万位 万?位 千?位 百?位 十?位 个?位 ? ? 3 0 7 2 7 4 0 5 （2）出示例题，明确信息 播放“永乐大钟”的图片信息。要求学生认真观看，仔细记录获取了哪些关于数字信息。 北京大钟寺的永乐大钟，高约六千七百五十毫米，直径大约是三千七百毫米，重达四十六余吨。更加奇妙的是，大钟上铸满了经文，钟体“中宫”外壁就铸有经文两千零八十九行。 问题：同学们，刚才这段话中你发现了哪些关于数字的信息？ 预设：学生列举出现的数字。 问题：同学们能写出这些数吗？你是怎样写出这些数的？（学生回答自己的方法，教师出示数位顺序表请学生在黑板上分别写出这些数。） （3）出示“永乐大钟整个大钟内外共铸有经文二十三万零一百八十四字。”的信息。同学们从中得到哪些信息？今天我们就来学习亿以内数的写法。 （二）数的写法 问题：我们以前学习过万以内数的写法。你能写出亿以内的数吗？试着写出“二十三万零一百八十四”这个数，说说你是怎么写这个数的？ 预设： 23184；二十三万就在万级上写二十三（23），万字后面的就是个级的数，就对应着写上一百八十四。 230184；二十三万就在万级上写二十三（23），个级的数对应着写上一百八十四（184），但千位上一个单位也没有，所以要在千位上写零（0）。 对不同的看法进行讨论，对方法和结果的正误达成一致意见。针对于学生出现的“空位”现象，利用数位顺序表进行边演示边讲解，让学生显而易见地看到千位没有数字，从而加深学生对“哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0”的理解。 问题：通过这个数的书写，谁发现了亿以内数的书写方法？ 预设：学生可能有两种方法： 一：借助数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。 二：按级写数，先写万级的数，再写个级的数。哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。 问题：你是从哪里开始写的？ 预设：这两种写法都是从左向右写（从高位写起）的。 问题：和以前数的写法相比较，又有什么异同呢？ 预设：都是从高位写起，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。不同之处是现在学习的数占两个数级，我们要先写万级，再写个级。 学法指导：借助数位顺序表进行总结。写数之前，先看这个数有几级，有两个数级的数读的时候都有一个“万”字。我们可以把“万”字圈出来。“二十三万”说明23在万级，就在万级上写23；“一百八十四”在“万字”后面，在个级，就把184写在个级上。写个级上的数时要注意：千位上一个单位也没有，就在千位上写0。写完数后可以检查一下写的是否正确，可以把写出的数读一读，看和给出的数是不是一样的。 问题：谁试着写出三百零二万六千？ 预设：3026000 （三）做一做 在自制数位顺序表中写出下列各数。 三千二百一十二万 ????写作：（??32120000??） 一百万???????????????写作：（??1000000???） 九千零三万三千六百???写作：（??90033600??） 四十七万零八十???????写作：（??470080????） 五百万零五百?????????写作：（??5000500???） （设计意图： ... ...
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