《凯皮拉的小火车》教案设计 教学内容：欣赏 管弦乐《凯皮拉的小火车》 教材分析：《凯皮拉的小火车》曲作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律、大小调式交替特点、切分音及巴西的民族乐器：竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐这种形式，创作了这首乐曲。在乐曲中，作者设计了一个表现农场工人乘车上班：由火车启动———中途行驶———到达终点的场景，好似带领听众做一次巴西乡间旅游。情节性的音乐设置在教学中更容易激情学生的学习兴趣。 学情分析：在本单元《环球采风》中学生已经接触和大概了解了，关于印尼、日本、秘鲁等地区的代表性音乐，所以也为今天所要欣赏的巴西管弦乐《凯皮拉的小火车》奠定了一定的基础，对于这些离我们实际生活比较远的地域的音乐文化，孩子们保持着很高的热情和求知欲，更为这节课奠定了良好的情感基础。这样一首巴西的管弦乐其实不是很容易欣赏，但火车却是生活中常见的交通工具，加上乐曲中多次出现的描绘性音乐，更有利于孩子去想象去体会，真正置身于音乐当中。 教学目标： 1.听明白凯皮拉的小火车这首乐曲的内容，了解作品的结构。 2.感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。 3.用自己喜欢的方式去表达快乐的情绪。 教学重点：感受乐曲中速度、节奏变化在音乐上的表现作用。 教学过程： 一、情境创设 1.（出示巴西地图）同学们，今天老师像带大家去巴西做客，因为那里的凯皮拉在欢迎我们。你们听(教师长笛演奏《采果子之歌》) 设计意图（演奏主旋律，为学生初听乐曲奠定基础，加深对旋律的记忆，激起学生兴趣） 可能有的同学会问了，什么是凯皮拉啊？这是他们唱的歌曲么？凯皮拉：农场工人。我们再地图上找一下巴西在哪？噢，在这，好远啊！不过不用担心，凯皮拉已经派了一辆火车，但是这辆货车需要我们自己去发动它。 2.现在老师将全班分成三组： 车轮滚滚 ： 2/4 ×× ×× ︱ ×× ××︰‖ ka ca ca ca| ka ca ca ca 预设：用敲击桌凳的音响———火车奔驰的车轮声，突出强拍。 汽笛声声： 2/4 × — ︱ × — ︰‖ wu wu 预设：用人声：模仿火车的汽笛，要求节奏、气息。 排放蒸汽 ： 2/4 ×× ×× ︱ ×× ××︰‖ Cu…… Cu…… （设计意图：激发学生兴趣的同时，进行节奏的练习，为接下来要欣赏的乐曲奠定基础） 3.小结 刚才我们用自己的方法，将火车启动--运行--再到站，接下来我请大家坐上火车，我们即将前往美丽的巴西农场，欣赏凯皮拉欢迎我们的声音啦，旅客朋友们你们准备好了吗？火车马上就要启动拉。 二.分段聆听音乐 1.播放音乐（引子部分）要求（请大家根据音乐快速做出反映）模仿 车轮滚动。提问：在这段音乐中你听出了什么？速递和力度上是怎么体现的？ 生，火车启动项远方奔驰。渐快。渐强。 师，看来大家都感受到了火车启动的画面，其实我们刚才听到的火车 行进时车轮在轨道上发出的有节奏的哐哐声，飞驰的火车与风摩擦声，蒸汽机发出的嘶嘶声都被巴西体鸣乐器贴切的模仿出来，接下来老师给大家介绍几样巴西乐器。 1.竹响板：表面带槽的中空竹棒，用棍刮擦来发声。 2.响葫芦：管状金属乐器，内装石子，一摇就发出声音。 3.卡巴萨：表面带槽且镶嵌许多珠子的中空圆葫芦，旋转时，表面的珠子发出声响。 4.巴西铃鼓：与普通铃鼓相似，但是鼓帮较深切镶嵌有更多金属小圆片。 师：就是这些乐器演绎了神奇的火车启动声，那刚才同学说了火车是渐快的，你能随着音乐模仿一下吗？ （设计意图：启发学生表现音乐速度，想象模仿音乐中的描绘性音乐） 2.继续播放引子部分，在进入主题前提示，前方即将到达巴西农场， 你听，凯皮拉在奏乐欢迎我们（ppt) 提 ... ...
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