2 回延安 学案（2课时）

教材册别及单元 统编教材八年级下册 第一单元 课 题 2 回延安 课时 第2课时 【学习目标】 1.朗读诗歌，了解陕北民歌“信天游”的形式特点和语言风格。 2.理解诗中的地域文化特点和民俗内涵 3.品味诗中富于表现力的语言，体会本诗运用比兴、夸张、拟人等修辞手法来表达感情的妙处。学习运用这些修辞手法来表达感情。 【学习过程】 一、 导入新课 通过第一课时的学习我们知道《回延安》描述了诗人回到延安的所见所闻所感，追忆了过去延安难忘的岁月，展现今昔延安的风景、人物，表达了发扬延安光荣传统、建设新中国的心愿。 这节课我们来继续学习这首诗，体会其浓郁的地方特色，品味诗歌赋予表现力的语言。 二、 诗歌品析 1. 信天游 信天游本是民歌的一种，属于山歌性质，流行于陕北一带。曲调淳朴、高亢、有偿，节奏自由。歌词一般有上下两句构成一节，经常是上句比兴，下句道出真意。每节的上下两句都押韵，多节可连用一韵，也可以换韵。 信天游的内容主要以反映爱情、婚姻、反抗压迫，争取自由为主。陕北人唱信天游，既唱生活的快乐，也唱个人的忧愁;既不乏浪漫，又注重现实，是对生活美的追求和感情的寄托。 问题一： 诗歌使用了具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。试找出几处，感受陕北的地域风俗。 问题二： 在本课诗歌中寻找一下运用了比兴手法的句子，并试着分析其好处。 1.运用比的诗句： （1）“———母亲延安就在这里”“母亲延安换新衣”“再回延安看母亲” （2）“长江大河起浪花” （3）“头顶着蓝天大明镜” 2.运用兴的诗句： （1）“树梢树枝树根根” （2）“羊羔羔吃奶眼望着妈” （3）“东山的糜子西山的谷” （4）“杨家岭的红旗啊高高地飘” 3.诗中还运用了哪些修辞手法？试找出两例并分析其表达效果。 三、 知识卡片———语序要合理 读读下面两个句子，看看他们存在什么问题？ 在学习中，我们应该注意培养自己观察问题、解决问题和分析问题的能力。 这是一件珍贵的妈妈从北京买来的礼物。 四、小结 通过本节课的学习，我们感受了陕北信天游的独特魅力，更深入的体会了《回延安》的艺术特色，品味了比兴、夸张、拟人修辞手法的表达效果。又知道了表达时如何合理安排语序。希望通过这节课的学习，你能够学会用更美好的形式表达。 五、作业 1. 背诵诗歌，积累好词好句。 2. 运用本节课学习的修辞手法，任选一节诗进行仿写。 参考答案 问题一：在这首诗中，我们可以找到黄土、窑洞、白羊肚手巾红腰带、东山的糜子西山的谷、米酒油馍木炭火、白生生的窗纸红窗花等极具陕北地域特色的自然景观和人文景象；还可以找到杜甫川、柳林铺、杨家岭、宝塔山、枣园、延河等具有代表性的地域名称；以及“红旗飘飘把手招”“肩膀上的红旗手中的书”“杨家岭的红旗高高的飘”“枣园的灯光照人心”等描写，这些红色意象，在那个年代的诗歌是经常见到的。诗中还有具有陕北的房特色的人物形象、人物语言和人物行为。如“白羊肚手巾红腰带”“老爷爷进门气喘得紧”“我梦见鸡毛信来———可真见亲人……”等，虽简笔勾勒，显出“土气”，同样具有民俗意义。 问题二： 1.运用比的句子： （1）将延安比作母亲，表示亲切和敬意。 （2）比喻亲人围坐在炕上，说的话像江河的浪花一样没完没了。 （3）比喻延安的蓝天像大明镜，映照这美好的景象。 2.运用兴的句子： （1）先说树的梢、枝、根是连成一体的，以引起下句，说“我”与延安亲人是一家人。此句可视为比兴兼用。 （2）先说羊羔吃奶之事，以引起“我”吃延安的小米、长大成人之事，含有延安是“我”家的意思。词句也可视为比兴兼用。 （3）先说山上的物产，以引起下文说“肩膀上的红旗手中的书”，“红旗”和“书”是“我”当年在延安的斗争生活和学习生活的写照 ... ...