4 孙权劝学课件（19张ppt）

第一单元·阅读 4 孙权劝学 司马光 第一课时 文学常识： 司马光（1019－1086） 字君实，北宋政治家，史学家。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。 听读课文，注意字音、停顿 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 第一课时 结合注释，疏通文意 初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 当初 对……说 说 现在 掌管 事情 用 事务 难道 想 句末语气词 只 应当 历史 罢了 说 谁 比得上 认为 第一课时 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议， 大 惊曰：“卿今者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 三日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之 晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。 于是 开始 和 议事 非常(十分) 惊奇 现在 再，又 读书人 就 为什么 迟 于是 拜见 表顺承 第一课时 第一课时 第一课时 第一课时 （2）刮目相待：拭目相看，用新的眼光 看待。也作“刮目相看”。 成语积累 （1）吴下阿蒙：吴下指吴县，阿蒙是 吕蒙的小名。后泛指学识浅陋的人。 第一课时 品味对话，分析性格 1、思考：孙权为什么要劝吕蒙学习？ 用原文回答是“卿今当涂掌事”。孙权劝学是 因为吕蒙执掌军权的重要身份。所以“不可 不学”。 第一课时 2、思考：孙权是如何劝学呢？请找出孙权“劝”吕蒙学 习的语句，并试着读一读，应该用怎样的语气语调来读？ （1）“卿今当涂掌事，不可不学！”：双重否定，语气坚决果断，神态 郑重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。 语重心长，谆谆告诫。 （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”：前一 句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、不悦之意，后一句则 说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。 （3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”： 从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。 第一课时 文章虽短，但行文有波澜 一劝 一辞 再劝 始学 读起来使我们感受到孙权对吕蒙的殷切希望。 第一课时 4、从这些语句中可以看出：孙权是一个怎样的人？ 关爱部下、好学、善劝 第一课时 作业： 熟读课文，整理并识记书下重点词汇。 2.完成思考探究第一、二题。 第一课时 感谢观看 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。 ———朱熹 第一单元·阅读 4 孙权劝学 司马光 授课教师：马 爽 沈阳市培英中学 指导教师：胡东辉 辽宁教育学院 吴 燕 沈阳市教育研究院 曹 震 沈阳市铁西区教育研究中心 统编版初中语文网络教学资源·七年级·下册 辽宁教育学院 第二课时 第二课时 探究学习 1、思考：孙权劝学的结果是怎 么样的？请用文中语句回答。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 第二课时 2、品味鲁肃对吕蒙说的话，应该用怎样的语气 语调来读劝学的结果呢？ “卿今者才略，非复吴下阿蒙”，鲁肃所说的话是情不自禁的赞叹，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。运用侧面描写表现吕蒙的进步。读鲁肃的话应该用充满赞叹的语气和惊喜的语调读出来。 第二课时 3、品味吕蒙对鲁肃说的话。应该用怎样的语气语调 读出 ... ...