乘法的初步认识 教学目标： 1、让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式。 2、让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。 3、让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。 教学重点：理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。 教学难点：体会乘法运算的意义。 教学过程： 一、情境导入 同学们，你们喜欢到哪里去玩？今天老师带你们去游乐园看一看。 师：出示教科书P46主题图，指导学生仔细观察，问：同学们，这是什么地方？（游乐园，说说游乐园里面有些什么游乐项目？里面有没有有一些数学信息？ 生1：这个游乐园里面有小飞机、小火车、旋转木马、过山车。 生2：有5架小飞机，每架小飞机上面有3人。 师：你能根据你看到的这些情境提出一些数学问题吗？ 生1：小飞机里共有多少人？ 生2：小火车里共有多少人？ 生3：过山车里共有多少人？ 师：同学们真棒，提出了这么多问题。现在我们来研究这些问题。 二、探究新知 1、 （1）小飞机里共有多少人？（多媒体课件） 师：仔细观察图，从图中你知道了什么？怎样列式？ 生：3+3+3+3+3＝15（人）读一读这个算式 （2）小火车里共有多少人？（多媒体课件） 师：仔细观察图，从图中你知道了什么？怎样列式？ 要求小火车里共有多少人，求4个6是多少，用加法算式表示。 生：6+6+6+6＝24（人）读一读这个算式 （3）过山车里共有多少人？（多媒体课件） 师：仔细观察图，从图中你知道了什么？怎样列式？ 生：2+2+2+2+2+2+2＝14(人) 齐读这个算式 2、观察算式，上面的算法，你觉得怎样？你发现有什么共同的特点？ 生： 都是连加，每个算式的加数都相同，都是求相同加数的和 。 师：对，为了更简便地表示像这样的连加的算式，今天我们来学习一种新的计算方法———乘法（板书课题）。 三、深化感悟 1、师：继续观察每一个算式有几个几相加。 3+3+3+3+3＝15 6+6+6+6＝24 2+2+2+2+2+2+2＝14 5个3相加 4个6相加 7个2相加 2、学习乘法算式的读、写，认识乘号、乘数、积。 7个2相加，用乘法算示可以写成2×7＝14也可以写成7×2＝14。 大家说得对，我们根据这些特点，把多个相同加数相加的算式简化，用乘法计算。就是在相同加数和这个加数的个数间写上一个符号“ × ”，叫乘号。 3、用乘法表示上面加法算式：3×5或5×3 6×4或4×6 2×7或7×2 四、巩固练习 1、选择题。 （1）、2×2读作（ ） A、2加2 B、2乘2 C、2和2 （2）、4个3相加列式是（ ） A、3×4 B、3+4 C、4+3 （3）、一个书架有4层，每层各有6本书，一共有多少本书？列式是（ ） A、6×4 B、4+6 C、1+6 2、判断对错。 （1）、7+7可以写成7×7。 （ ） （2）、4个6相加，写成乘法算式是4×6或6×4 。（ ） （3）、6和3的和是多少？列式是6×3 。 （ ） （4）、3个4相加，和是7 。 （ ） 五、全课总结：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？ ... ...
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