迎 春 课型：欣赏课 教学内容：人教版五年级下册第四单元《影视音乐》 教材分析 《迎春》这是一首情景配乐，既是剧情发展中由冬转春的需要，更刻画了“大宅门”白府一家在艰难时世面前的心理期盼。音乐由重复演奏的两个四句乐段组成。各乐句间在调性处理上独具特色。第一句建立在C大调上（宫调），第二句采用模进手法转入F大调，第四句转回C大调。音乐情绪上在明朗的背景下带有淡淡的哀愁。演奏上以弦乐为主，之间穿插进入琵琶，具有较强的民族特色。 教学目标 1.?通过欣赏两首有对比性的电视剧配乐《迎春》《纸风车》，进一步了解影视音乐的作用。 2.?通过聆听音乐，从速度、节奏、音色、和声等方面去感受音乐，体会音乐的感染力。 教学重、难点 重点：欣赏乐曲、感受情绪的变化给人带来的不同感受；了解影视音乐的相关知识。 难点：电视剧《大宅门》所反映的时代主题可能与孩子的生活经验有一定差距，教师要对相关的社会背景进行介绍，并与作曲家的理解相结合。 教学过程 情境创设、导入新课 了解音乐在影視作品中的作用并揭题。 教师：（出示课件视频），请同学们欣赏一段视频，感受音乐与画面的碰撞，會給我们帶來怎樣的触动和联想。 教师：怎麼樣，画面結合音乐的渲染推动。你有什么触动和联想。 （教师引导：严冬过后到出現太陽的光芒是什么感觉？） 学生思考并交流 教师小结：所以视频中這樣結合画面進行渲染，推動的音乐叫做場景音乐，是影视剧中的配乐。一起來看看場景音乐在影視劇中的作用： 是在影视剧的剧情中起到烘託剧情发展的作用，能夠更加的感动人們，震撼人心！ 教师：同学们，这样的音乐，如果用“春、夏、秋、冬”四季来表达，你认为比较贴切的是———？ 学生答 教师：———对，是春天，今天给大家欣赏的音乐就叫《迎春》。 [设计意图]：引导学生全面聆听音乐，感知乐曲与画面的碰撞，初步体会场景音乐。 感受民族风 （1）、（出示乐谱）师：请同学们再来聆听音乐，边听边思考作品的速度，演奏形式是怎样？以及音乐给你带来什么样的感觉？（教师带动学生边听边无声的打节拍） 生谈：（速度是中速的、管弦乐合奏。） 师生交流感受———音乐优美、舒适的。。。 、了解作品的音乐风格 教师：你们认为《迎春》的音乐是什么风格？首先它是中国作品还是外国作品？生：。。。。（中国作品） 教师：为什么？请说明理由。 生：。。。。（有小提琴等弦乐） 教师引：作品的演奏不仅有弦乐，你还听到了什么———琵琶。音色清脆明亮的琵琶加入，如山泉流水般的流畅、灵动，赋予音乐民族特性———所以《迎春》作品是民族风！ [设计意图]：通过对作品的了解，让学生更深刻地体会音乐表现的情感。 了解音乐 聆听主题音乐画音乐图谱 教师：同学们，让我们一起来聆听迎春的音乐主题，同时老师加入图谱来表示，请你认真观察并仔细品味音乐。（教师随乐画出图谱） 教师：瞧！感觉老师画出的图谱像一幅什么画？ 学生：（山水画） 教师：因为图谱上的旋律线起伏比较——— 学生：（大、旋律线起伏大起大落，像延绵的山峦和流淌的小溪） 教师：嗯！你们的观察和感受很准确！旋律线的起伏大，犹如北方人性格的特点，大起大落，大开大合，是北方民族音乐。 教师：那么同学们，我们再来听听主题音乐，可以分几个乐句？（学生聆听主题音乐） （要求：我们边哼唱边和老师一起画图谱，随着图谱和旋律的走向，感受一遍。） 教师：说说看，你听出音乐分几个乐句？ 学生：（四个乐句） 方法： 、学生听音乐。观察老师画图谱。（请生谈图谱的画面感———山水画）(2)、老师带学生一起来画图谱，并找出旋律的特点是什么？ 图谱： [设计意图]：聆听主题音乐并结合画图谱，加深学生对作品的理解和感知。 哼唱主题音乐感受音乐 教师：请同 ... ...
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