12.《 寓言二则——揠苗助长》（表格式教案）

《12.寓言二则———揠苗助长》教学设计方案 学校名称 广州市荔湾区芦荻西小学 执教教师 课程内容 12.寓言二则———揠苗助长 课程学时 1课时 所属学科 小学语文 教学对象 二年级学生 一、教学设计理念 1．在网络学习环境中，教师教学面向全体学生，同时立足于每一个学生的个性发展和学习需要。 2．通过具体的学习与练习，培养学生获得新知识的能力，以及分析、解决问题的能力，提高交流、合作能力。 3．学生在自主、合作、探究性学习中发现学习的规律，形成学习方法，在学习中总结与提高。 二、教材内容分析 《揠苗助长》是二年级语文下册第五单元第12课的第二篇寓言。本单元以“办法”为主题，开篇的两个寓言故事情节简单有趣，蕴含深刻的道理。其中《揠苗助长》一文中，包含了5个会认读、2个会写的生字。课文脉络清晰，主线突出，以生动有趣的故事，向学生揭示了“不顾食物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏”的道理，体现了小寓言大道理的特点。 三、教学目标（知识与技能、过程与方法和情感与态度等） 知识与能力： 1．会认“筋、焦、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个生字，理解“揠苗助长”的意思。 2．能正确、流利有感情地朗读《揠苗助长》。 3．通过朗读感悟，归纳课文的主要内容。 过程与方法： 1．通过创设情境，发挥想象，理解词语。 2．通过听、读、说、写的训练，提高语文素养。 3．在使用智能移动终端认知工具辅助学习的过程中，提高信息技术能力。 情感态度与价值观： 1．理解故事内容，明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。 2．联系生活实际，想想有哪些事情属于“揠苗助长”的现象。 四、教学重难点 教学重点：读懂词句，理解寓意。 教学难点：明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。 五、学习者特征分析 起点能力：初步具备自主识字能力，能自主阅读课文。 学习风格：1.能课前自主预习生字、课文； 2.课堂中在老师的点拨下，通过朗读感知内容，了解大意，体会情感。 信息素养：能根据学习目标利用智能移动终端认知工具中的iclass辅助学习，根据学习要求在移动终端上完成学习任务。 六、教学策略选择与设计 1．自主学习策略 2．合作交流 3．使用智能移动终端设备辅助学习 教学环境及资源准备 1.网络环境 2.视频资源、课外阅读资源 八、教学过程 学习步骤 学生活动 教师活动 技术应用 课前 进行预习，初步认字、读文 预习生字和课文。 1.设计教学环境和课堂练习 2．信息技术与语文学科整合 制作PPT 在iclass发布学习任务 课中 新课导入，理解题目，质疑导学，明确学习目标 1．理解题目意思？根据题目进行质疑。 2．打开iclass，戴上耳机听课文朗读，注意文中出现的生字。 1．明晰课题，制定课堂探究目标。 2．明确观看视频、听课文朗读的要求。 iclass 利用移动设备，自主阅读，字音检测，整体感知 1.自由读老师投影的句子。 2.请学生通过朗读句子，进行汇报。 3. 再读课文，感知内容。 4．学生通过移动终端默读电子书，概括课文主要内容。 5．学生使用iclass选择序号，概括主要内容） 1．检查生字预习情况，读准字音，读好句子。 2．在iclass检查学生对主要内容的归纳，进行小结、评价。 PPT 学习课文，随文识字，“听、说、读、写、想象”相结合 （一）学习第一自然 1．了解农夫为什么拔苗？ 2．农夫的心情是怎样的？ 3．理解“焦急”，体会农夫焦急的心情，有感情地句子。 4．文中还有哪些词语表现出农夫焦急的心情？理解“巴望”的意思。 5．了解禾苗生长的规律。（同桌讨论，再汇报） 6．品味朗读第一自然段。（自由读，再齐读） （二）学习第二、三自然段 7．学生朗读第二自然段。 8.“终于”说明什么？用“终于”说一句话吗？ 9.农夫的办法是什么？ 10．学 ... ...