10 纸的发明 教案

纸的发明 课时目标： 会认“创、携”等11个字，认识多音字“累、鲜”，会写“术、 欧”等12个字，理解相应词语，重点理解“学富五车”的意思。 正确、流利地熟读课文，初步了解课文内容，总结概括2— 4 自然段段意。 3.通过概括文段大意，理清文章脉络。 重点难点： 读准生字新词字音，理解词语意思。 掌握概括文段大意的方法，了解课文是怎么围绕一个意思把一 段话写清楚的。 教具准备： 教学课件 教学过程： 趣谈四大发明，引入新课 师：中国是世界四大文明古国之一，它古老的文明在世界历史上闪耀着灿烂的光辉。四大文明对世界历史的进程产生了巨大的影响。你们知道是哪四大发明吗？（出示课件1） 师：看来大家对我国四大发明都非常了解，今天我们就来了解纸的发明过程———《纸的发明》。（出示蔡伦图片） 师：请同学们和老师一同书写课题（板书：10.纸的发明）。 师：谁能来试着读一读课文的第一自然段？ （相机指导，读出自豪感，板书：伟大贡献之一） 设计意图：由我国的四大发明引出本课课题，使学生产生自豪感，为学习课文奠定感情基础。 二、读课文，扫清字词障碍 1.初读课文，正音检测 师：请同学们小声读课文，读课文时注意生字新词，想办法把它们读准确，把每句话读通顺，遇到难懂的句子可以多读几遍。 生：小声读课文，通过各种方法读准字音。（查字典，问同桌……） 2.检测初读效果 师：接下来，老师想检测一下你们学习的成果，谁愿意站起来读一读文章？ （指读学生读2、3、4自然段）根据学生读书情况相机指导。） 认识字词 下面请同学们看大屏幕（出示课件），这些字的读音可不容易读准，请大家从文中找出含有这些字的词语，自己试着读一读。 根据学生回答，适时正音，引导学生读准词语。 设计意图：从文中找出生字所在的词语，再次回归文本，熟悉课文，记住字词读音。 4.理解词语，引方法 问题1：有哪位同学愿意给大家分享你最喜欢的词语？ 问题2；你明白这个词的意思吗？ 预设1：生：我知道“创造”的意思是：以前没有的事物现在产生出或者造出来。 师：你是通过什么方法知道的？ 生：查字典、看课外书、联系上下文。 师：你真是一个会学习的孩子（真是一个会留心观察的孩子、真是一个会思考的孩子）。 预设2：生：我知道“保存”的意思是不受损失或不发生变化，它的反义词是“删除”。 师：你是通过什么方法知道的？ 生：反义词识记法。 预设3：生：我知道“携带”的意思，是指随身带着。 师：你是通过什么方法知道的？（查字典，关键字组词等） 预设4：生：我知道“社会”的意思是指在特定环境下共同生活的人群。 师：你是怎么知道的？（查字典）人类社会？ 预设5：生：我知道“积累”的意思是逐渐聚集起有用的东西。（也可以直接牵出多音字的学习） 师：你是通过那种方法知道的？（组词、查字典、资料书） 预设6：生：我知道“记录”的意思是把说的话，做的事写下来。“录”的意思就是记载、抄写。 师：你很会学习。 预设：（问题1）“学富五车”中“五车”是什么意思呢？关于“五车”还有一个典故呢！ 预设：（问题2）表示一个人学问很高用哪个词语呢？ 在《庄子 天下》中有这样一句话：“惠施多方，其书五车”就是说———惠施这个人的知识很多，本事很大，他读的书要五辆车拉，后遂用“五车书”指书多或形容读书多，学问深。 还有哪些词语表示一个人的学问高？（才高八斗、饱学之士） 同学们灵活的运用多种方法，理解了这些词的意思，真棒！ 设计意图：课外延伸，激发学生学习兴趣！ 5.多音字辨音 师：再看这些词语，你发现什么变化了？（课件字体变大） “累”字在这里读几声？还有别的读音吗？ 我们一同来看一看！（出示课件） 这篇课文中除了“累”是多音字？还有哪个也是多音字？ “鲜”，不错， ... ...