《做个“开心果”》教学设计 ———二年级下册第一单元第3课 教材分析 本教材通过围绕“让我试试看”这一单元主题，从学生生活细节入手，在具体的生活事件中进行创新尝试，实现在活动中学会从自己出发，引导学生养成积极的生活意识，将创新尝试融于日常生活。本节内容旨在让学生从身边的生活入手寻找生活中的“开心果”，知道什么是开心果，辨别真正的开心果，并能通过做好自己，发现他人所需，成为别人的开心果。达到不仅要做自己的快乐鸟，还要带给别人快乐的目的。 学情分析 课前调查班上有的学生认为，那些能够把大家逗乐的人就是“开心果”。他们缺乏对逗笑内容的鉴别，有时候逗笑大家的竟然是格调不高的内容。为此本节课的教学任务要引导学生正确了解“开心果”的含义，分辨什么是真正的“开心果”，在调节自己的情绪时，努力做生活的有心人，尝试为他人带来快乐。 教学目标 1.逐步感受到力所能及地帮助他人，成为别人的”开心果”的快乐。 2.在自己开心快乐的同时，做生活的有心人，尝试成为他人生活中的“开心果”。 3.能够分辨什么是真正的“开心果”。 教学重点：学会做好自己，成为“开心果”。 教学难点：学会主动去观察身边人的需求并去帮助他人。 教学过程： 一、情境导入 师：我们一起先来看一个小视频。师：你为什么笑了呀？ 生回答。 师小结。（板贴） 预设：让学生知道像小妹妹这样让大家开心快乐，就是开心果。 二、寻找开心果 1.结合课前的小调查，同桌交流我做了什么给别人带来快乐，成为别人的开心果；别人做了什么让我感到快乐，成为我的开心果。 2.全班汇报。（注意预设与生成） 预设：生找到不同的开心果，给予判断与肯定，进行分类总结。 3.小结：咱们班的小朋友可真厉害呀，找到了这么多的开心果，有--有--还有--，老师太喜欢你们了。 4.过度下一环节,老师想带大家一起去开心乐园，想跟老师一起去吗？ 三、辨别开心果 （一）谁是“开心果” 1.我们来到联欢会现场。小明表演了他最擅长的表情秀做鬼脸，逗得全场的小朋友哈哈大笑，他是开心果吗？ 生回答。 师追问：他为什么是开心果，你能说说看吗？ 2.在语文课上，老师正在前面书写题目，小明却朝大家做了一个大大的鬼脸，惹得全班哄堂大笑。这时他还是开心果吗？为什么呢？ 3.为什么同一个人同样的表情，在联欢会上就是开心果，在课堂上就不是开心果呢。 4.小结：我们要想给别人带来快乐成为开心果，就要分清时间和场合。 （二）怎样做是“开心果” 1. 这堂课小朋友们怎么做才能成为刘老师的开心果呢？ 2.自习课上，小明迅速地完成作业，检查都不检查，直接上交给老师，他是老师的开心果吗？为什么呢？ 3.怎样做小明才能是开心果呢？ 4.小结养成良好的写字习惯，规范工整书写，少用橡皮，作业后认真检查就是--“开心果”。 5.学生在家的表现 接下来我们要继续在开心乐园里玩耍，一起走入家庭小剧场。妈妈和小明每天都要上演这样的一出戏。谁来模仿妈妈给大家读一读。小明是妈妈的开心果吗？ 你们平常跟妈妈有没有这样的情况呀？有的有呀，有的没有呀？那你们能说说小明为什么不是妈妈的开心果。生回答，师小结。 师总结：生活学习中，我们不仅要做好自己养成良好的习惯，更要做生活的有心人，会观察会发现。 预设：在辨别“开心果”的过程中，明白什么是真正的“开心果”。 6.小结 四、做个开心果 1、通过观察老奶奶的表情，你发现了什么？如果你就是奶奶的孙子，怎么做才能给奶奶带来快乐，成为他的开心果呀？ 预设：在老师同学共同的观察学习中，学生知道怎么在别人需要帮助时，做个“开心果”。 2、通过观察妈妈的动作，你发现了什么？ 那你需要怎么做，才能成为妈妈的开心果。小组交流讨论出好办法。 生小组汇报回答。 师：生活中，我们要学会 ... ...
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