案例：信息及其特征 1.案例背景 设计者 教案名称 学生 教材 课时 王欣琪 表格数据的图形化 高中一年级 教育科学-出卷网-《信息技术基础》 1 2.教材分析 《表格数据的图形化》是高中信息技术基础教材第四章第二节的第二部分的内容，主要是要求学生建立数据之间的图形化关系，从而更容易地发现和理解事物的性质、特征及其变化规律。 3.学习者分析 学生已经学习过文字处理软件Word?和表格数据处理软件Excel?的基本功能，具有了一定的操作基础与能力，所以在教学过程中大部分环节均让学生小组合作自主学习完成任务;同时避免出现学生只重视操作而忽略了技术对于实际生活的意义，在教学中还尽量设问，让学生思考不同图表之间的特点及应用，以及如何通过图表分析数据背后的规律、意义等。 4.教学目标 知识与技能： （1）掌握表格数据中图形化的基本特征和操作方法； （2）能根据数据的需要和统计图的特点选择适当的图表来表述数据； （3）能根据统计图来分析数据信息，并能做出准确决策。 过程与方法： （1）掌握用信息技术手段解决问题和分析问题的学习方法； （2）通过自主探究、互助演示、思考讨论、小组合作交流以及课堂评价等任务，学会探究实践、学会分析思考、学会同伴互助、学会表情达意，学会科学评价。 情感、态度与价值观： （1）感受用图形化方式表示表格数据信息的优势和魅力； （2）体验“恰当选择和制作图表、合理分析和决策问题”的喜悦，增强学习幸福感，激发对信息技术的学习兴趣，形成积极主动的学习态度； （3）体会信息技术与现实生活的紧密联系。 5.教学重难点 重点：1.将表格数据的图形化。 2.学生学会运用图表工具来形象地显示数据。 3.熟练掌握图表的制作方法，要多元化地制作图表。 难点：如何根据表格数据选择适当的图表来表示数据。 6.教学准备 硬件资源:具备上网条件的微机室 软件资源:?excel?软件，PowerPoint?课件 7.教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 （切换PPT） 同学们应该都知道，刚刚过去不久的4月23日是世界读书日，世界读书日设立目的是推动更多的人去阅读和写作，希望所有人都能尊重和感谢为人类文明做出过巨大贡献的文学、文化、科学、思想大师们，保护知识产权。 （切换PPT） 我们从一些调查分析之中可以了解到，从数字化阅读方式的人群分布特征来看，我国成年数字化阅读方式接触者中，18-29周岁人群占到22.9%，30-39周岁人群占36.3%，40-49周岁人群占27.1% ，50-59周岁人群占9.7%。 通过文字中的数据，哪个人群占比最高？你是否可以一眼看出？ 我们都知道，一份完整的调查报告不仅仅是要求我们把这些数字列出来，而是应该把这些数字变成一张统计图，从而去更直观的让读者看到数字化阅读方式的人群分布占比。 所以我们要通过表格图形化（展示PPT） 通过图形化，你现在能不能立刻回答刚刚的问题了呢? 所以我们能够得到结论抽象的数据表格不能形象、直观地显示数据之间的差异，也不能简洁地说明问题。而利用数据图表恰恰能够生动、形象、直观地显示数据之间的差异，快速、简洁地说明问题。 学生认真聆听 通过联系生活实际的方式进行导入，可以激发学生的学习兴趣，能够让学生快速的融入到课堂。 新授 自学探究 我们来进入正题，了解一下表格数据的图形化。（展示PPT） （切换PPT） 我们可以把图形化后的表格称为图表，图表又分为三大类———柱形图，饼图，折线图 演示如何插入图表的过程 既然我们已经了解了图表的分类以及图表的制作，接下来我们就可以开始实践了。 （切换PPT） 任务一制作营养成分图 我们要了解我们日常吃的食物分别含有的营养成分，用哪种图表创建合适？为什么呢？ 这题我们选用的是柱形图 （切换PPT） 从这张图可以清楚地看出摄入的每种食物的营养 ... ...
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